西师大版:小学二年级上册语文第8课《三兄弟》教案

时间:2023-03-01 08:26:37 | 来源:草料作文网

  【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是免费整理的(西师大版:小学二年级上册语文8课三兄弟》教案),希望帮助到您。

  【篇一】

  教学目标:

  1、认识本课的12个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解三兄弟分别指谁,各自有何功能。

  3、在课外去了解更多有关电视机或其他电器的知识,有主动搜集信息的兴趣。

  教学准备:

  学生:搜集有关电视机资料,了解有关知识。

  教师:生字卡片,废旧荧光屏、扬声器、接收器或图片,有条件的可带学生到电视机生产厂家去参观。

  教学重点:

  认识12个生字,会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文,了解三兄弟的功能。

  教学难点:

  学生对电视机各部件功能及相互联系的认识。

  教学时间:2课时。

  教学过程:

  一、谜语导课,激发兴趣

  1、猜谜语:四四方方,有声有色。足不出户,纵观世界。

  (谜底:电视机)

  教师用简笔画画出电视机,请学生说说对电视机的了解。

  今天,我们一起来学习第7课,认识电视机的三兄弟。

  2、学生读课题。教师在“弟”字下面画“△”,认识生字“弟”。

  师:用什么方法记住它?

  生:比较、数笔画、记词语、换偏旁……

  师:(小结)对,想和别人不一样的方法,说和别人不一样的话。今天我们来比一比,看谁有新奇的想法,谁能说出与众不同的话。

  二、初读课文,自主识字

  1、学生自己试读课文,用自己喜欢的符号把要认识的字作上记号。

  2、同桌合作学习生字。

  出示生字卡片,请小朋友互相叫字指字,如,生1:“兄弟”的“兄”在哪里?生2:“兄弟”的“兄”在这里。同桌互相指认,反复几次。教师指导,注意策略渗透,把难认的字多读几遍。

  3、全班交流识字方法。

  4、学生自由读课文。要求:

  (1)读准字音,读通句子。

  (2)给课文的段落标上序号。

  三、读书质疑,合作解惑

  1、学生用自己喜欢的方式读课文,然后在小组内说说自己读懂了些什么,有哪些不明白的地方。

  2、教师引导学生质疑,合作解惑。

  (1)大彩电里有哪三兄弟?这三兄弟分别有何作用?先勾出文中有关句子,自由读,然后抽多名同学分别读,教师引读。

  (2)从老大、老二说的话中你体会到什么?从老三说的话中你又体会到了什么?“一……就……”的句式,让学生多读多体会,并练习用这样的句式说话,最后,分角色朗读本段,注意读出不同的语气。

  3、在熟读的基础上师生分别介绍课前搜集的文字、图片等资料,了解更多的有关电视机其他方面的知识。

  四、指导书写,巩固识字

  1、学生自由读生字,给生字口头组词,比一比谁组得多,组得正确。

  2、介绍你认为难写的字,教师注意指导书写。

  3、描描写写课后的8个字。

  4、学生相互评价。

  【篇二】

  一、谜语导课,激发兴趣

  四四方方,有声有色。足不出户,纵观世界。

  (谜底:

  电视机)

  教师用简笔画画出电视机,请学生说说对电视机的了解。

  二、初读课文,认读生字

  1、自由读课文,圈出生字,多读几遍。

  2、多种形式(开火车、请小老师)读准生字字音。

  三、细读课文,理解内容

  1、学生用自己喜欢的方式读课文,然后说说自己读懂了些什么,有哪些不明白的地方。

  2、教师引导学生质疑,梳理问题:

  ⑴大彩电里有哪三兄弟?这三兄弟分别有何作用?先勾出文中有关句子,自由读;然后抽多名同学分别读,说说你读(听)明白了什么,还有哪些不明白的。

  ⑵接收器有什么功劳?结合前文,结合生活实际,让学生了解接收器的作用。有条件的学校可进行现场演示,然后引导学生有感情地朗读。

  ⑶从老大、老二说的话中你体会到什么?从老三说的话中你又体会到什么?对“一……就……”的句式,让学生多读多体会。最后,分角色朗读这个自然段,注意读出不同的语气。

  在自主学习的过程中,注意引导学生在多读中了解三兄弟各自的功能。

  3、在熟读的基础上介绍课前收集的文字、图片等资料。

  4、你还知道电视机的哪些知识?(拓展思维,能说多少说多少。)

  5、抽三人扮演老大、老二、老三,以第一人称的语气自豪地表演三兄弟各自的本领。

  四、拓展训练,培养创新

  “三兄弟”的确了不起,可家家户户的电视机还有不完善的地方,请同学们想一想,能否对电视机作改进,让它更好地为我们服务。

  五、指导书写,识记字形

  1、学生自由读生字,给生字口头组词语,比一比谁组得多,组得正确。

  2、用自己喜欢的方式记字形,然后交流。

  3、把你认为难写的字给大家提个醒,教师注意指导书写。

  4、描描写写课后的8个字。