听课心得体会及感言优秀5篇

时间:2023-05-22 08:22:51 | 来源:草料作文网

当我们备受启迪时,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢?这次虎知道为您整理了5篇《听课心得体会及感言》,希望能够给您提供一些帮助。

听课心得体会及感言 篇一

一节课听完了,其优劣得失尽收眼中、耳底,其过程细节也皆记在本上,是不是就完事了呢?我们听课的目的是为了借其长为我所用,见其短以之为鉴。因此,听课后,要重视课后反思,每次听完课以后都要对听课资料进行及时的反思。

过去听课者重点反思的是别人,很少主动结合自我的教学实践进行系统反思。听课教师在撰写听课反思时,应对照新课程的理念来审视授课教师的课堂教学,思考授课教师的课堂教学在多大程度上体现了新课程理念的要求,还需要反思如果自己来上这节课,又将如何落实新课程的课堂教学理念。这样的反思会使得新课程的理念逐步在课堂上得到体现和落实。

进行听课反思时,并不见得只是就问题而谈问题,在对教学中存在的问题作深入思考时,需要回忆、整合原有的经验,借用某些已有的理论来分析。在反思时联系自己以往授课的经历,并且把有关教育专家关于课堂教学的论述作为反思的基本参照,使听课反思成为联系听课教师以往经验与现有做法的桥梁,成为贯通既定理论与实践的中介。这样的反思摆脱了纯粹经验的说教,是对课堂实际行为的有效提升。听课后的反思不是事不关己的坐而论道的玄思,需要将反思得到的启示、体会、对策转化成为听课教师改善和提高自身教学实践的具体举措。

听课心得体会及感言 篇二

11月7日,我有幸去xx小学听了吴xx、张x等四位老师为我们精心准备的4节公开课,听了四位优秀老师的课,实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解,每一节课都让我有所收获。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

吃透教材是最根本的。四位老师的语文功底非常扎实,语文素养很高,深入研读了教材。而且,四位老师驾驭课堂的教学能力很高。独具匠心,精心设计,从学生实际出发备课。他们都根据自身特点,根据教材设计教法,学法,形成自已独特的教学风格。

我们常说,教师给学生一杯水,首先自己要有一桶水,而现在仅有一桶水已经不够了,教师要有不断流淌的源头活水,这源头活水来自哪里,这就需要我们老师不断地学习,不断充电。总之,这次听课学习,给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到在我的教学中存在很多的不足,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习充分利用学习机会提高自身素质和教育教学水平。

听课心得体会及感言 篇三

本次优质课堂比赛,我作为评委认真听了五节课,第二节生物组林xx的课,第三节数学组林xx的课,第五节物理组林xx师的课。

让自己受益匪浅,通过对比这些优秀老师的课,我反思如下:各位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料,充分发掘教学资源进行教学,在讲授中充分利用动态语言和身体语言,使学生在课堂中生动而活泼,极大地发挥了学生的想象力和主观能动性,程度地调动了学生参与的主动性,充分挖掘出了学生的潜力。

教师们通过精心的教学设计,做到了引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。

真正体现出教师的主导性,是学生自主学习的“引路人”,将教学语言演绎得充满艺术魅力,把学生的心紧紧抓住,兴趣盎然,极大地提高了课堂教学的效率。

教师根据不同的教学内容,创造各种条件和形式,开展学生之间的交流。培养学生大胆提出问题的能力,鼓励学生进行开放性的讨论,鼓励学生合作学习,利用协作性的小组形式开展探究活动,使每一个人都能参与小组工作,使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长,其知识和技能可以互补,通过这种活动培养学生的协作精神。

总之,通过此次“优质课堂”听课活动,使我对课堂教学有了更深刻的认识。

我们应该认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验,以指导自己的教学,使自己的教学再上一个新的台阶;平时教学中要钻研新课标,转变教学观念,研究各种教学方法,制定出切实可行的教案或学案;还要努力开发更多的教学资源,丰富教学内容,开拓学生视野;课堂上应大胆放手,培养学生的自学能力,分析问题、解决问题的能力及探究能力,培养学生的小组合作意识。

听课心得体会及感言 篇四

听课教师对课堂教学的课后反思,就应着重围绕以下几个方面进行:

从教学目标、资料、重点、方法等的协同程度方面:反思教学的目标是否明确,主要看师生是否都明确各自的教与学的目标;反思教学重点是否突出,难点是否突破,是否讲清了理解知识的关键点;反思教学方法组合是否得当,主要看所采用的基本的教学方法,教学方法选取的依据等;教学目标与资料、重点、方法是否协调。

从课堂教学结构的适宜程度方面:主要是看课堂教学程序的展开是否贴合学生认知的一般规律,是否贴合既定学生认知的特点。

从师生关系中的作用是否协调方面:主要看教师对教材的组织,对学习任务的表达、解释与顺序安排是否适于对象;学生对教材和教师指导的理解是否透彻;学生参与教学过程的动机是否强烈;课堂上教师与学生是以一种什么样的关系出现的,师生互动是如何展开的,互动的类型有哪些;学生有没有主动发言、提问的机会,有没有表达自己情感和观点的机会等。

从时量分配容量是否合理适中方面:各教学环节的时量与教学任务是否匹配;是否安排了充分的学生活动时间。容量主要看教学是否做到有张有弛;知识呈现是否有密有疏。

从教学手段的运用是否适当方面:主要看在当时当地条件下,是否充分运用了能够运用的教学手段,效果是否尽可能。

从反馈矫正的实施是否有效方面:主要看教师收集学生学习成效的反馈信息的意识是否强烈,教师反馈学生学习状况是否及时;矫正应尽量避免雷同,尽可能以不同的方式处理教材,从不同的方面、不同的角度,采用不同的教学方法和教学媒体,打不同的比喻,列举不同的例子,教学同一知识资料。

从训练是否贯穿课堂教学的始终方面:主要看课堂教学是否始终在进行对学生的观察潜力、表达潜力、操作潜力、思维潜力的训练。

从教学效果是否显著方面:主要看学生的学习用心性是否高涨;学生答问和练习的正确率高不高;师生的情感体验是否偷悦、欢畅。

教师的基本功是否扎实方面:主要看教师的导人、讲解、课堂教学语言、提问、板书、变化、反应、反馈、演示、结束等教学技能是否得到充分发挥。

听课心得体会及感言 篇五

xx月20日,在县教育局师训课的组织下在县四中聆听了xx老师“如何经营好自己的课堂”的报告。

郝老师的报告从“经营“好自己的课堂功夫在课外,好课堂的标准,以及把课堂串成课程三个方面,结合很多的生动的例子,深入浅出的向我们阐述了如何上好自己的课。

其中我印象最深刻的就是一堂好课的标准。首先郝老师出示了一个案例:xx一位老师,他的课上的非常生动,不但知识点讲解得到位,学生听起来也美滋滋的;但让人困惑的是,他所教班级得考试成绩并不突出,甚至还被其他老师甩开一大截。当有人问他为什么这么好的课堂教学,却无法获得相应的好成绩。他的回答是,自己上课是在走素质教育路线,是为了学生长远发展,那些获得成绩的老师,是在走应试教育的路线,虽然取得了好的成绩,并不等于能够促进学生的长远发展。

然后,郝老师把这个问题抛出来,让现场的老师们发表自己的观点。这个例子中的老师的经历我也深有同感。前几年,自己的课取得了一点成绩,获得了市优质课一等奖,也参加了一些科学课的培训,就觉得自己很了不起了,上课时,特别是有时内容正好是自己比较熟悉的,就会抑制不住要显摆显摆自己,就会随意拓展一些内容,滔滔不决的讲,自己还感觉很陶醉,学生们听这些内容自然比单纯课堂的内容有兴趣,但这些内容,不是在课标要求范围内的,所以就是一些无效的内容,这些无效内容增多了,自然会冲淡课堂浓度,降低课堂的效率。而与我相反,我们学校有一位体育老师,因为原来的科学老师请产假,临时代了一学期的科学课。他原来从来没有教过科学课,自己的科学知识也比较少,可以说每次上课就是照本宣科,看着教师用书来读。有一次,学校领导去听他的课,10分钟之后就没有内容可讲了,然后就让学生划一划,背一背。这样的课堂学生自然不会喜欢,但期末考试,他教的科学课竟然考了全镇第一名。

我一直在反思,这两节课是哪一节是好课呢?像这位体育老师的科学课,只是划划、背背的课,即使他考了高分,也一定不是好课,这是一个像我这样自诩的科学老师所不齿的。但我自己的课,考不出成绩,能算为好课吗?现在想来,肯定也不是。还好,郝老师给了我们好课的标准:精彩的新课导入;精巧的教学设计;精致的教学设计;精明的教育智慧;精湛的教育艺术。前四个精是一般的优质课的标准,也是我们好课堂的一步,后两个精是教育大家的课,是一种到达一定高度之后,从心往外喷发出的自然洒脱的课堂智慧和艺术,也是我要追求的课堂教学的目标。

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