初三状物作文《缠绕文化的藤条》1000字

春日的阳光温暖明媚，我伏在桌子上写着作业，目光无意中落到窗台上一个精致的藤编小孔雀上，悠悠回忆浮上心间。

那是在鲁中学院进行实践的第三天，在老师的带领下，我们进入了陌生的塑编教室，讲台上的老师不苟言笑，甚至有些凶巴巴的，我正襟危坐在自己的坐位上，大气也不敢出。但是慢慢地，我完全沉浸在老师的讲述之中了，原来，这种在中国极其普遍的藤编竟是一项“非遗技能”!我仔细瞧着窗台上摆放的那些不起眼的“小鸟”、“小蝗虫”们，不由得对他们刮目相看了。我对这项技术更加期待并且跃跃欲试了。

老师先给我们做了示范。在老师手中，那平常的藤条好像有了生命一般，充满了灵气，在老师灵巧的双手上上下翻飞，好像不是老师在塑造它，而是老师想抓住它却又抓不着的样子，我目不转睛的看着，一时间竟看得痴了。不一会儿，一只栩栩如生的“孔雀”就落在了老师的手掌上。

可是，等轮到我自己的时候，我却犯了难，一开始还可以，做得有模有样的，但是一到最关键的一步——缠，绕，打扣时，就像是遇到了一道无法逾越的鸿沟一样，怎么做也不对，不是缠的太松，就是打得扣形状不对。再环顾四周，大部分同学像我一样一筹莫展，只有几个心灵手巧的女生胸有成竹得在摆弄。我只好第N次回想老师的话和动作，希望能激发我那可能不存在的“艺术细胞”，可是，还没等我“成功激活”，就已经下课了，我只好依依不舍地离开我的“战场”。

当下一节课开始时，我仍然心里没底，一次又一次折腾着手里的藤条，却怎么都不成样子，我有些不耐烦了。我环顾四周，教室里已有许多只“孔雀”成型了，心里更加烦躁焦虑起来。不得已，我只好“缴械投降”。放弃了闭门造车，我向旁边一位同学“虚心请教”，在又失败了数次之后，我终于掌握了窍门，在我“激动的心，颤抖的手”中，那让我“咬牙切齿”的六个扣节终于完成了!后面的步骤就简单多了，一路畅通的编下去，势如破竹般顺利完成。在我的独特构思下，这只“孔雀”拥有一副独一无二的模样，与他人不同，我的“孔雀”的翅膀有着与身体不同又不显突兀的颜色，羽毛不是流线型，而是像电锯的锯齿一样，甚至，我还使它拥有了三只眼睛!就这样，一只独一无二的“孔雀”诞生了。

在外人看来，我的这只“孔雀”或许只是一个平平无奇的塑编工艺品，可在我看来，它却是意义非凡的。那一折一绕，一拉一缠，我们可以毫不费力地学会。但就是如此简单的动作，凝结了多少古人的智慧和心血在其中?它所代表的，不只是一种神奇的民间技艺，还承载了中国深厚的传统文化。那根藤条，既平凡，又神奇。虽然柔弱，却是一道连接古今文化的桥梁。浓厚的中国文化，也是由无数道这样的桥梁“缠绕”成的。用藤条的缠绕象征中国古代文化内涵的缠绕，不知这是不是塑编手艺的发明者的初衷。

在塑编工艺品的藤条缠绕中，有文化的气息，有古老的味道。那，就是中国这个历史蜿蜒五千余年的文明古国的气息和内蕴。