人教版:小学一年级上册语文第8课《阳光》教案
【导语】《阳光》这篇短文以抒情的笔调,描绘了阳光给万物带来了生机与美丽,说明了阳光比金子更宝贵。以下是免费整理的(人教版:小学一年级上册语文第8课《阳光》教案),希望帮助到您。
【篇一】
教学过程
一、猜谜激趣,导入新课
1、猜一猜:一个球,热烘烘,落在西,出在东。
2、看一看:(课件展示:万丈光芒的太阳)
3、说一说:太阳有什么作用?哪些小朋友能给大家讲讲?
4、导入课题:阳光
二、整体感知,自主读文
1、运用课件图文结合,配乐朗读欣赏。
2、用自己喜欢的方式读课文,要求把生字拼读正确,把课文读通顺。
3、小组合作,自主识字。
[开放时间和空间,给学生一个自由学习的时间读书和识字,并且引导学生在合作中自主识字,在自主识字中发现识字方法,在识记中鼓励学生为生字多找朋友,多积累词汇。教师在这个过程中要加强巡回指导,如重点指导读准“金、进、晨”的前鼻音,“阳、像、更”的后鼻音,“早、长、谁”的平翘舌音。]
三、研读句子,提炼主线
1、通过朗读,你读懂了什么?
(1)出示句子:禾苗因为有了阳光更绿了。
小树因为有了阳光更高了。
①理解“更”。
②体会阳光的伟大:
让学生结合动画情境,展开想象,模仿该句子说说阳光下大自然生机勃勃的景象。
花朵因为有了阳光更______________了。
______________因为有了阳光更______________了。
你想对阳光说些什么?
让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感,把第2自然段读给好朋友听。
[此教学设计以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,以学生自己的独立思考取代同一答案,以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。]
2、你有不明白的地方吗?
(1)河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。
①课件展示在阳光照耀下微波粼粼的河面,体会河面的绚丽多彩。
②展示实物“锦缎”,让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处。
(2)阳光像金子,阳光比金子更宝贵。
①说说阳光和金子相同的地方。
②用“像”连接的前后两个事物要有相同点。请学生发挥想象实际运用:
弯弯的月儿像()。
()像()。
③阳光比金子宝贵在什么地方?
a、谁也捉不住阳光。
体会阳光是不能用金钱购买的,是一去不回头的。
b、拓展阅读:(体会万物生长离不开阳光)
太阳太阳照四方,
它的好处不平常。
太阳不晒草不绿,
太阳不晒花不香。
太阳不晒果不熟,
太阳不晒苗不长。
被窝也要太阳晒,
太阳晒了暖洋洋。
身体也要太阳晒,
太阳晒了才健康。
3、指导朗读(读出自己独特的感受)。
[先质疑,后顺学而导,创设情境启发学生想象,围绕阳光的宝贵这个主题提供给学生拓展性阅读文本,让学生在与文本的碰撞中深化自身的感受。学生对阳光的感受逐渐由“平面”趋于“立体”,由“单薄”趋于“丰满”,学生在进行语言量的积累的同时,语言的领悟力也在不断提高,阳光的宝贵也逐渐地立体呈现出来了。]
三、换位思考升华主题
1、既然阳光这么美好,你想对阳光说什么?
2、设想没有阳光的地球将会怎么样?
3、选择题(任选一)。
①画一画有阳光的世界。
②画一画没有阳光的世界。
[从事物变化的反方向出发,让学生想象画画,在想象中感悟和启发:阳光美丽,阳光宝贵——热爱自然,珍惜时间。]
【篇二】
教学目标:
朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用,激发对大自然的热爱之情,体会时间的宝贵。
课时安排:
2课时
教学环节:
一、游戏激趣,复习导入
1、今天我请来了一位动物王国的朋友(课件)──小老虎,他呀想考考我们班的小朋友,你们能接受住考验吗?(课件)出示生字
(1)谁想来试试,你还能给它找个朋友吗?
(2)小朋友可真行啊,那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗?
(3)看小朋友说得那么起劲,小老虎也写了一句话
金子比阳光像更宝贵金子阳光。
A、请小朋友自由的读一读。
B、此时你想对小老虎说些什么啊?
C、那你能帮他改一改吗?
(课件)阳光像金子,阳光比金子更宝贵。
D、你们同意吗?那让我们一起来响亮地读一读,告诉小老虎吧!
二、讨论、研读句子
就因为小老虎,不知道金子和阳光究竟是怎样的,才闹了今天这个笑话,不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师,一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。
1、谁来告诉他金子是怎样的?
2、阳光像什么呢?(齐答)对啊,阳光像金子,很美,也很宝贵,那么就让我们一起带着小老虎走进课文,去考察一下(课件)、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。(指名读题)
3、下面就请你们四人小组合作,从课文中找出一句或几句话去学一学。
三、交流、汇报
哪个小组愿意来说一说。
(1)阳光象金子,洒遍田野、高山和小河。
A、指名说。(看课件)
B、小朋友看了这些画面,你想说些什么啊?
C、那你现在最想做什么?
D、自由地读一读,如果你觉得读得不过瘾,还可以做做动作。(动作演示理解洒遍)
E、谁愿意来美美地读一读,还有谁想读,哇,那么多小朋友都想读啊,那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。
(2)“田里的禾苗,因为有了阳光更绿了”
A、你为什么这么读?
B、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。
C、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢?那你能用朗读把它表现出来吗?
(3)山上的小树,因为有了阳光,更高了。你能把它美美的来读一读吗?还有谁比他读得更好。
(4)河面闪着阳光,小河就象长长的锦缎了。(课件)
A、同桌讨论一下,有什么不明白的吗
B、理解“锦缎”,实物投影,那老师不明白了,怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读,读出自己独特的感受,自由读读、个别读、齐读。
(5)早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。
A、请小朋友自己读一读,说说你感到阳光怎么样?(可爱)
B、你从哪儿看出来的吗?(引导学生做做动作,感受阳光的可爱)并指导朗读。
三、扩展
1、刚才小老虎学得可认真拉,下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图,送给小老虎吧,如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。
2、交流,实物投影,学生介绍自己的作品。
四、总结全文
今天小老虎的收获可真不少啊,这都是因为有了小朋友的帮助,他才知道原来阳光是那么的美丽,世间万物都享受着阳光,可是小老虎还有一点不明白,为什么阳光比金子更值钱、更宝贵呢?你们愿意下节课继续去帮助它解决这个问题吗?
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