人教版：小学三年级上册语文第11课《秋天的雨》教案

　　【导语】《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。因此我在教学之前便给它定位为重点在让学生欣赏文章的语言的韵味，来感受秋天绚丽多彩的色彩美、美妙的声音。以下是免费整理的（人教版：小学三年级上册语文第11课《秋天的雨》教案），希望帮助到您。

　　【篇一】

　　知识目标：认识“钥、匙”等八个字，会写“扇、枚”等12个字，能正确读写“清凉、留意”等16个词语。

　　能力目标：读懂秋天的内容，感受秋天的美好。

　　情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己对秋天的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。

　　教学重点：

　　读懂秋天的内容，感受大自然秋季的神韵，能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。

　　教学难点：

　　感受大自然秋季的丰神韵姿，有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　让孩子们收集自己最喜欢的秋景图；多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　大地经过眷雨的滋润，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的打开秋天的大门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌声，今天我们继续学习《秋天的雨》。

　　师：在讲课之前，老师想问大家一个问题，在你们心目中秋天是一个什么样的季节？

　　生：美丽，丰收，金色。

　　师：原来秋天给大家留下这么好的印象啊。

　　师：通过上节课的学习，你从课文中知道了什么？

　　生：学生回答（课文开头四句）

　　师：同学们真会读书，看文章的主要内容都罗列出来了（放幻灯片），大家看着像不像一首小诗，谁愿意来给大家读一读。（学生举手读）

　　二、新授。

　　1．师：是啊，秋天的雨像一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的，轻轻的，把秋天的大门打开了（放幻灯片）

　　2。师：为什么说秋天的雨像一把钥匙？（板书秋天来了）

　　生：一下秋雨我们就知道秋天来了。

　　师：这段应该怎样去读，

　　生：轻

　　师：为什么要轻轻读

　　生：秋雨来的时候很轻，不知不觉。

　　师：对，秋雨不冷也不冰。

　　师：那你就轻轻的给大家读一读

　　生：学生读

　　师：他读的怎么样？大家也一起来轻轻的读一次学生齐读

　　三、精学。

　　走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前，让我们一起来欣赏色彩最丰富的这一段吧。谁知道是哪段？请大家读这段，然后画出表示颜色的词，看看这些颜色分别给了谁？（自由读）

　　师：谁来说说，秋天藏着什么颜色，分别给了谁？

　　生：回答，它把黄色给了银杏树。读一读那句话。

　　师：｛出示幻灯片｝大家看多美啊，谁还想读？

　　生：举手读

　　师：老师把“扇哪扇哪”去掉，再读一读，有什么感觉？

　　生：不扇怎么能把夏天的炎热扇走呢？

　　师：是啊，加这个词，句子就更加生动了。那就让我们通过朗读，把句子的生动表现出来吧（齐读）

　　师：还有什么颜色？（学生读）（读完后出示幻灯片）

　　同上。

　　师：老师把“飘哇飘哇”去掉，再试着读一读，有什么感觉？

　　生：不飘怎么能邮来呢？

　　师：是啊，这个句子真是太生动，太美了。谁愿意把这句话再读一次（抽读）

　　师：接着说还有什么颜色？（学生读完后出示幻灯片）

　　生：回答

　　师：我们一起来看看这金色的田野，怎么样？

　　生：美，很美。

　　师：同学们，你们知道吗？这金色的田野是在告诉一个喜讯，谁知道是什么喜讯？

　　生：【丰收】

　　师：好我们一起来读读这丰收的田野

　　师：秋天里，田野里的庄家丰收了，果园的果子也丰收了，快看看果子都有什么颜色？

　　生：学生举手回答

　　师：回答完出示幻灯片｝大家看图，看果园的果子怎么样？

　　生：大，多，红等

　　师：指图，果园里的果子不光种类多，而且数量多。

　　师：课文中的什么地方告诉我们果子很多

　　生：你挤我碰

　　师：应该怎样读，谁试着读一次。

　　生：举手读

　　师：同学们让我们带着丰收的喜悦把这句话读一次

　　生：齐读

　　3：师：美丽的季节当然少不了鲜花的装扮，说到花的颜色可就多了，写吧，写不完。有什么颜色，完了吗？你怎么知道？那你告诉同学们，这个省略号表示什么意思？（告诉我们还没有完）

　　是啊，老师仿佛看到了一大片美丽的菊花｛出示幻灯片｝这么美的句子，谁愿意读？

　　师：秋天有这么丰富的色彩，课文中刚好有一个词可以来概括。｛板书色彩绚丽｝

　　生：色彩绚丽

　　师：是啊，既然是五彩缤纷，那就不只是课文中所写的几种颜色了？让我们来学学课文的样子来说几个美丽的句子

　　生：秋天的雨把紫色给了葡萄，葡萄像珍珠。

　　秋天的雨把——给了——，——像——。

　　师：这个比喻多巧妙啊，秋天的雨真的是一盒五彩缤纷的颜料，就让我们通过朗读，把这美丽的秋天展示给大家。

　　生：齐读第二段

　　师：秋天除了有漂亮的颜色，还有什么？

　　生：气味

　　师：板书气味

　　师：除了这几种气味，还有别的气味吗？

　　生：菊花香香的……

　　师：你们喜欢这些气味吗？

　　生：回答

　　师：是啊，秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人垂涎，赶快来读一读吧。

　　生：学生举手读

　　师：秋天的雨还会干什么？吹起小喇叭要干什么呢？谁来说说小动物听见是怎样过冬的呢？

　　生：冬的消息

　　师：还有哪些动物听到了？它们怎么过冬？

　　生：小燕子听到了赶快飞到南方了

　　师：同学们，你们喜欢秋天的雨吗？为什么？那就让我们赶快再来读一读这首小诗。（出示幻灯片）继续往下续。

　　生：有好听的声音，丰收了，农民伯伯笑了。——小朋友捉蛐蛐的欢笑声

　　师：同学们，我们能看到这绚丽的秋色，闻到成熟的果香，知道冬的消息，这些都是秋雨给我们带来的，应该感谢着秋天的雨，就让我们一起来赞美秋天的雨吧《黑板板书，画大括号》齐读最后一段。

　　师：是啊，秋季是个色彩缤纷的季节，是个丰收的季节，是个果香弥漫的季节，也是捎来冬天的消息的季节，让我们通过朗读来把一副完整的秋景图展现给大家《出示幻灯片》。

　　四、结尾：

　　同学们，现在正值秋季，请同学们在课余到生活中，到田野里去寻找秋天吧。

　　【篇二】

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写12个生字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4、积累好词佳句。

　　教学重难点：

　　通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法

　　教学准备：生字卡片、录音带

　　教学安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习课文生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激发情感，谈话导入

　　1、播放秋天下雨时的情景的课件。

　　2、引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇文章，一定会有新的感受。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　二、初步感知课文

　　1、听课文录音，初步感受优美的文字。

　　2、出示课文卡片，认读词语，纠正字音。

　　3、让学生说说自己是怎么记住这些字的。

　　4、把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。

　　三、质疑

　　1、提出不理解的词语，互相补充说明。

　　2、读词。

　　四、练习写字

　　1、学习写生字，交流学习方法。在写字时，你有什么话要提醒大家吗？

　　2、练习写生字。

　　3、抄写词语表中的生字。

　　五、布置作业

　　1、抄写生字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、背诵喜欢的段落。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、背诵自己喜爱的部分。

　　3、激发学生对秋雨的喜爱。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发情感

　　1、师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。

　　2、播放课件。（课文内容）

　　3、交流：秋天的雨声令人遐想。听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。

　　4、师小结：是啊，就如小朋友们所说的

　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。现在让我们打开课文一齐欣赏这篇诗意的文章——秋天的雨。

　　二、初步感知课文。

　　1、听课文录音，完成填空题。

　　秋天的雨，是一把。

　　秋天的雨，有一盒。

　　秋天的雨，藏着。

　　秋天的雨，吹起。

　　2、指名口头回答。

　　3、选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你同桌说说你喜欢这段的原因。

　　三、学生汇报，老师相机教学。

　　1、教学第二自然段。

　　（1）学生汇报。

　　（2）教师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？

　　（3）指导朗读。

　　3、教学第四自然段。

　　A、学生汇报。

　　B、教师引导：如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？

　　C、教师：小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？

　　D、指名学生朗读。

　　4、教学第五自然段。

　　A、教师：秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学读第五自然段。

　　B、齐读第五自然段。

　　四、拓展活动

　　1、教师引述：同学们，看完这篇课文，你们喜欢秋天吗？形成子，你最想干什么呢？是画一幅画呢？还是写一首秋天的诗？

　　2、学生自由组合，动手创作。

　　五、布置作业

　　1、背诵喜欢的段落。

　　2、继续完成绘画或诗歌。