北师大版：小学三年级上册语文第10课《小镇的早晨》教案

　　【导语】教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。以下是免费整理的（北师大版：小学三年级上册语文第10课《小镇的早晨》教案），希望帮助到您。

　　【篇一】

　　教学目标：

　　1、初读课文，学习生字新词，初步了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化。

　　2、研读第1、2自然段，细细品读，感受蚕乡小镇那份恬静。

　　3、能有感情地朗读并背诵课文，激发学生对生活的热爱。

　　教学过程：

　　一、导入学习第一自然段

　　1、同学们，今天老师给大家带来了一组照片，请欣赏！（欣赏时可以无拘无束地释放自己的感情，美的你就叫起来。）

　　2、欣赏水乡美景。

　　3、欣赏完这组照片，你有什么要说的？这组照片有什么的特点吗？（拍的是什么时间的景色，有哪些景物？）这是蚕乡小镇的早晨。（早晨、河、桥、船）

　　4、出示课题，齐读。（请大声地读——请温柔地读）

　　二、整体感知课文，领悟课文基调。

　　1、多美的景色啊，作者又是怎样把这么美的景色写下来的呢？让我们到课文中看看吧。我们要学好一篇课文，了解蚕乡小镇的早晨，首先要把课文扎扎实实地读通了，读时要联系上下文理解词语，不懂的请同伴帮忙或做上记号，全班交流。

　　2、文中的生字词语，你们都学会了吗？谁能当老师教教大家？

　　①学生认读词语。

　　②找出一个多音字“铺”，说出另一种读音。

　　③刚才照片上有很多河，哪个词语就是说明河很多的？（河道纵横）

　　④找出一对近义词“惊醒——唤醒”比较。这两个词语在课文的什么地方，找出来读读。

　　A、出示第一自然段，读读，说说“惊醒”和“唤醒”能调换吗？结合声音课件理解这两个词。

　　（喇叭声虽短促，但在清晨响起，还是令人惊吓；“悠闲的”说明橹声轻、慢、自然、声音柔和。）

　　B、选词填空：

　　惊醒

　　唤醒

　　一声响雷把我从睡梦中（）。

　　妈妈用亲切的声音（）我，免得我上学迟到。

　　C、有感情地朗读，体会城市、小镇早晨不同的特点。

　　3、再次快速地默读课文，说说课文从哪几个方面介绍小镇早晨的。

　　（板书：恬静热闹紧张）

　　三、以研究“恬静”为切如点，美读课文第二自然段。

　　1、这节课我们重点来了解小镇早晨的“恬静”。能给“恬静”找个近义词吗？（安静）课文抓住哪些景物来表现小镇早晨这一特点？请用心地读读第二自然段圈出来。

　　2、有感受吗？请你谈谈。

　　（霞光、河水、石桥、小船）

　　3、为了表现小镇早晨的恬静，课文抓住霞光、河水、石桥、小船描绘了多幅画面，你最喜欢的是哪一幅画面？带上自己的喜欢劲再读读。

　　4、交流：

　　①“淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞。”

　　哪儿让你感受到恬静？

　　（晨曦微露，霞光淡淡，说明时间——还早，四周——很宁静。远处的景物看上去——朦朦胧胧。霞光淡淡的并不刺眼，给人的感觉是那么——柔和。宽宽的河面闪烁着片片银鳞显得特别夺目。）

　　这样的景色美吗？请美美地读这句话。

　　②“河水静得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。”

　　为什么喜欢这幅画面？看图说说你感受到什么。

　　（从这句话中感到小镇非常美，给清新、明净、亮丽的感觉。）

　　同学们，优美的画面在视觉上给我们带来美的享受，你能通过朗读给我们带来听觉上的享受吗？

　　（你的朗读，让我感觉到一种清新；你的朗读让我感觉到既清新又明净；你的朗读带给我们的简直是一种美的享受。）

　　③“两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。”

　　在这样清澈的如玉带般的河面上不时有小船从……，你感觉到小镇的早晨怎样？特别是从哪个词感受到？行船速度快吗？（文中有一个词就写了他们划船的样子——悠闲。）

　　请美美地读读这句话，把这种感觉读出来。

　　（有点感觉了，再加把劲。）

　　（听了你的朗读，我感到小镇的生活是那么悠闲，我仿佛看到一个老汉叼着烟斗慢慢地划着船。）

　　④“沿街的河边停着各式各样的小船，一只紧挨着一只。一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的两头，显得格外醒目。”你从这画面感受到什么？哪些词告诉我们？

　　（船很多，这是水乡特有的景色，小船是蚕乡小镇的交通工具。）

　　读读，读出水乡的特色。

　　5、多美的小镇啊，让我们把这段话连起来美美地读一读这段话。

　　6、起先我们说“恬静”的近义词是“安静”，那么我们索性将课文中“小镇的早晨是恬静”改成“小镇的早晨是安静”的行不行？既然你们说不行，那么除了“安静”你还感受到什么？

　　7、小结：是啊！老师从你们的读中，也无时无刻不感受到小镇早晨的那一份朦胧，那一份温柔，那一份悠闲，那一份清新、亮丽与明净的美。所以说小镇的早晨是——恬静的！

　　8、配乐朗读。

　　同学们，这样的蚕乡小镇，我们班有谁去过吗？老师也没去过，这是我梦里的江南水乡，现在就让我们在《梦里水乡》的音乐伴奏下再去神游一番吧！

　　9、结合图片，引导背诵。

　　如诗如画的水乡美景让游客留连忘返，但最终还得依依惜别，有什么办法把它带回家吗？除了拍照，老师还有一个更妙的办法，就是把它记在脑海中。——背诵

　　①学生练习。

　　③指名背诵。

　　④视听结合集体背诵。

　　四、小结：

　　小桥、流水、人家，是江南所特有的，让不少人羡慕不已、让不少人向往心仪，款款走来。静坐于小桥流水人家中，绵长的情调，幽远的诗韵，不经意间便浮上心头。

　　小镇的早晨是恬静的，更是热闹的、紧张的，让我们下节课再走进它们。

　　【篇二】

　　教学目标

　　1、认识本课的15个生字，会写12个生字。

　　2、引导学生自学课文，了解小镇的早晨恬静、热闹、紧张的特点，感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。

　　3、培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力，养成自能读书的良好习惯，在读中学会体会作者对小镇的喜爱之情。

　　4、练习有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　1、运用综合识字方法认识15个生字，会写12个生字。

　　2、在读书中体会作者对小镇的喜爱之情，理解小镇早晨的恬静。

　　教学难点

　　理解“小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的；既是紧张的又是美丽的。”

　　建议本课教学3课时。

　　拓展习题

　　一、在括号里填上合适的词。

　　（）的早晨（）的小船（）的蔬菜

　　（）的霞光（）的海洋（）的市场

　　二、写出与下列句子中加点的词意思相近的词。

　　（1）当东方刚刚露出鱼肚白的时候，木船的橹声，把小镇唤醒。（）

　　（2）走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。（）

　　（3）沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。（）

　　三、根据意思在课文中找出相应的词语写在括号里。

　　（1）远远地相互对应。（）

　　（2）东西太多眼睛看不过来。（）

　　（3）忙着做各种事情。（）

　　四、课文2—4自然段写了小镇、和三个方面的特点。请你仿照其中的一段的写法，以学校的早晨为题，写一个片段。

　　（一）

　　教学准备：

　　录像片、实物投影仪、课件等。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、播放江南水乡早晨的风光片，学生欣赏。

　　2、学生说说自己的感受。

　　3、这节课老师带大家到江南小镇去看一看、听一听，一起去领略水乡小镇的早晨，满足你的愿望。

　　4、板书课题，齐读课题《小镇的早晨》。

　　5、课题质疑：看了课题，你猜这篇课文会写什么？你想知道些什么？二、初读课文，领略课文内容。

　　1、教师配音范读课文。

　　2、你觉得小镇怎么样？有什么特点？学生谈听读后的感受。

　　3、愿意把自己的感受表达出来吗？那就读一读吧！你们觉得怎么读好呢？给自己提提要求。

　　4、学生自读课文，教师巡视，随时指导学生的读书习惯，发现学生普遍存在的问题。

　　5、出示学生朗读中遇到困难的词语，鼓励学生教一教，读一读。

　　6、通过读书，你还了解到了什么？学生谈出自己读书的收获。

　　（过渡）大家不仅学会了许多生字词，还了解到小镇的早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的。接下来就让我们随着木船的橹声，走进小镇安静的早晨，去听一听，看一看。

　　三、自读自悟，体会感情。

　　1、播放课件，学生欣赏。（被悠闲的摇橹声唤醒的小镇早晨独有的恬静情景。）

　　2、默读课文，想想作者从哪几方面把小镇早晨的恬静写具体的？

　　3、再轻声读这一段，你认为哪些词句写得好？圈圈划划，写上简单的批注，并有感情地读一读。（结合语文天地中的“读一读，注意加点的词语”指导学生感情朗读，体会小镇早晨的恬静和作者的喜爱。）

　　4、集体交流重点句：

　　（1）淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水静得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

　　（2）两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇的两头，不时有一叶叶小舟从半月型的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

　　5、配乐朗读，学生展开想象：你的脑海中出现了一副怎样的画面？

　　6、引导背诵。

　　（1）小镇以河成街，桥街相连，依河筑屋，古色古香，呈现出一派古朴明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”。这么美的画面，我们给它配上解说词好吗？

　　（2）你想用什么办法背诵？

　　（3）用你喜欢的方法背诵。（学生自由练背）

　　（4）指名看课件解说。

　　四、合作研读，开拓思维。

　　1、刚才，我们在河边细细领略了小镇早晨恬静的景象，如果我们到街边去看看，又会见到什么样子的景象呢？

　　2、用同样的方法四人小组讨论探究第三、四自然段。

　　（1）研读一：作者怎样把小镇早晨的热闹和紧张写具体的？你认为哪些词句写得好？

　　（2）研读二：怎样读出小镇早晨的热闹和紧张？

　　3、有感情地练读你最喜欢的句子。

　　4、师生配乐合作朗读：同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，热闹的街市，忙碌的人群，都给我们留下了深深的印象。多美的小镇的早晨！让我们配上优美的音乐来表达对小镇的赞美之情吧。女生读第二自然段，男生读第三自然段，老师读每段的第一句话。

　　五、延伸课外，拓展创新。

　　1、除了课文所描绘的江南小镇，你还知道我国还有哪些水乡小镇？请收集有关资料，收集的资料可以编写成小报，也可以画一幅水乡风景图等。

　　2、你能想象一下小镇的未来吗？将来你会为我们的小镇做些什么呢？

　　3、把课文中喜欢的词语或者句子摘抄在你的笔记本中，并试着用它说话

　　（二）

　　教学准备：

　　录像、小黑板、课件、几首不同风格的音乐。

　　教学过程：

　　一、初读课文，自主认读生字。

　　1、初读课文，划出不认识的字。

　　（1）学生自读。边读边画生字。

　　（2）汇报自己初读课文的情况。教师集中出示生字。

　　2、引导学生介绍自己的识字途径，强化生活识字方法。

　　（1）师引导学生说出自己认识的字。

　　（2）归结识字的途径。

　　2、鼓励学生争当“小老师”，带领、抽查同学认读生字，并且鼓励“小老师”对“学生”的认读情况作即使评价。

　　3、识写结合，建议学生有选择地抄写生字。

　　二、整体感知课文，领悟课文内容。

　　1、整体练读课文，把课文读通读顺。（学生轻轻读一读文章，难读的地方反反复复多读几遍，把文章读通读顺，读好了再坐下。所以，教师要切实保证时间，不能走过场。）

　　2、观看录像，美读课文第一段。

　　（1）教师范读，故意读的平淡。

　　（2）学生对教师进行评价。

　　（3）学生领读、或者范读第一段。

　　（4）播放录像，让学生倾听真实的摇橹声，再读第一段。

　　（4）读后评价，引导学生领会“悠闲”与“紧张”的不同。再读第一段。

　　三、围绕“安静”，美读第二自然段。

　　1、看画面，想句子，帮助学生感性理解课文。

　　2、先概括，后分散，引导学生研读“安静”。

　　（1）引导学生找出总起句“小镇的早晨是安静的”和中心词“安静”。

　　（2）围绕“安静”引读课文。边读边找出体现安静的语句。

　　（3）学生汇报自己的个性体验，教师随机出示有关的句子进行研读。概括总结出，小镇的早晨是“恬静”的。

　　（过渡）是啊，除了“安静”以外，还包含着一点美，一份悠闲，一丝温柔，或许还有其他一些说不清道不明顶感受。就让我们带着这些感受来读一读这篇文章吧。

　　2、放几首风格不同的音乐，让学生选择那一首更符合“恬静”的特点。

　　3、配乐朗读。然后试着背诵。

　　四、以“拍摄风光片”为切入点，研读课文第三段。

　　1、教师布置小组合作学习要求。

　　请你以导演的身份参加讨论。讨论内容：

　　场景演员道具台词

　　注意：讨论的过程中多问一个为什么。

　　2、师生分别以导演助手和导演的身份进行现场交流。

　　五、布置课外作业

　　1、搜集有关江南水乡的资料，欣赏江南古镇的美景。