阅读·成长·一路花开-初中记叙文1500字

青藤静静地攀上了斑驳的城墙，那些红油纸糊的灯笼一个个地翻滚残碎，印证岁月的留痕；小宅门扉的朱漆一点点地破碎凋零，描摹时光的轮回那种诗情画意的感觉推开了时光的门，在网罗的蛛丝中冻结。是杯中余茶的清香，还是一种被负心灵的幸福，一种莫名的情愫萦绕在散着热气的书房，我以平静的心态在阅读中感受成长。

一、旋转·空灵的起点

我喜欢坐在草坪上，看空中旋转的摩天轮，我总以为生命就像摩天轮，沉浮旋转。顷刻间便失去了各守一岸的时光。但在那份缱绻之余，那种对名著经典的相思如红豆发芽。那一页页的风景在随摩天轮旋转，用浅浅的涟漪承载着我对名著的热爱，启迪着完整的起点和高潮。在膜拜成长中的阅读时等待完整终点的信仰走过春夏秋冬，于是成长的旅途不再空虚，而是如江南烟雨般空灵。

二、诗意萦绕·炊烟袅袅

小时候，喜欢一个人走在湖畔，喜欢有着流传千古有着淡淡诗文的墨香，喜欢冬去春来，花开花落的美丽诗句的意蕴。曾经想羽扇纶巾间的穿行，在西子湖畔独品晓风残月，绿树如烟中墨笔添香；曾经想学凄婉的易安居士，随风从词里斟一杯清酒……书页间，轻歌经典便能照尽万古的痴情。在“剪不断，理还乱”中徘徊，辗转间，踏过夕阳又忆起“小楼昨夜又东风”无奈只能任“一件春水向东流”；不知道那“蒹葭萋萋，白露未晞”的伊人是否“宛在水中央”，回眸间，透过心，仿佛看见“花自飘零水自流，游离在乡间”，梦见“小桥流水人家”炊烟阵阵牵起无数游子清冷涟漪的心。于是，年少的心开始萌动，用文字表达情感，来描述自己模糊零乱的心情。

但人生若只如初见，何事秋风悲画扇？沮丧时“乘舟侧畔千帆过，病树前头万木春”教我清醒便相信“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”偶尔也会有“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，于是人生又多了一点信仰。在诗文中静静旋转，浅吟低唱着岁月的旋律，在古词中或悲或喜，或感或叹。炎炎盛夏，我在诗文中觅得清凉。

三、清流潺潺·名著翩翩

青春像悬在头顶的点滴瓶，小时候的自己原来已经长大。初二了，在学习之余迷上了名著，时而想念其中人物的悲境，感叹作者的深沉思想，抬起头，看见窗外透露着点点名著散落的碎金。

整个下午，我素纸为桨，宣纸为舟，浮沉在赤壁边，依靠着光滑的白玉般的石壁，任风掀起衣襟，心像空中漫无目的飘游的叶思索着这里曾发生过的一切，眼睛里淡然无光，从无底的水中央折射出《三国演义》的战火硝烟。

还记得东汉末年争三国，战火连天，怀念那“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”，又忆起“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹间灰飞烟灭，”想起瞒天过海，声东击西，才发现行军打仗靠的是良计，看到笑里藏刀，无中生有才知道兵家暗语靠的是智慧。还记得煮酒论剑，男儿驰骋战场挥下汗血；还记得金戈战马，世事浮沉，举杯把酒欢歌的草船借箭；才知道不看成败重在英勇才论英雄，于是又想起“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，还记得争锋相对，叱咤风云，看苍天战国烟火，才知道曹操最后的失利，但谁又是正真的胜者？

也许，罗先生描写的三国战火有一定的针对性，但却启迪我们把心放在更高远的天空，不要跌入成败的死角。

又回首眺望湖北赤壁的苍凉，风依旧拍打赤壁，只是战火硝烟褪去，只留浪花泛起的白沫淘洗的夕阳不尽感叹“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转天空，青山依旧在，几度夕阳红。”

我携着桎梏的风筝，在《红楼梦》中添了几分愁绪。曾经不懂黛玉的滴不尽相思抛红豆，那份相思之情在开不完春柳春花满画楼中憔悴，不懂深夜睡不稳纱窗风雨后的不安，那份感触在照不见菱花镜里飘散，但她的经历，她的倔强让我知道，她的命运是如此悲伤：看着花魂默默无情绪，鸟梦痴痴何处惊，她却只能把他的面如敷粉，唇若施朱，顾照多情，语言常笑随幽柔落花埋葬，我知道，曹先生描绘的红楼之梦是借黛玉来刺痛封建社会，让沉睡的人醒来，在游丝软系中多几分顽强，于是我们拥有的不只是悲伤，更多的是坚强……

在名著中旅行，体味人生，陶冶情操，我敬佩《名人传》里人物的顽强；我想与鲁滨孙漂流在无人的小岛；我想在《童年》中感受成长。虽然初二的日子很紧张，但我任会在名著中阅读，在阅读中感悟成长。

四、磬音缠绵·淡泊致远

不再起狞狰的欲念，亦能看淡云起云灭，花谢花繁，成长中会有挫折就如航行的船并不总一帆风顺。但有太多的文字可以支撑船航行下去。相信只要努力就会有收获，在阅读中也会有铺向光明的道路，也会有一路花开。

不知道初二过后，我们的成长会怎样，但我不再想尘世的纷扰，只想如陶渊明那样，用平静的心态感受名著经典的优雅，让文字如伯乐弹奏的高山流水，让成长中阅读的心如子期如痴如醉。

空虚时、浮躁时、消沉时、伤心时……在静夜沏一杯茶，让淡淡的想起氤氲迷离双眼，在心如止水那一刻会感到阅读中的快乐，阅读中的成长。