教学有你更精彩
语文教学工作任务繁重,传授知识方面又要求提高效率,面对着这些接受能力越来越高的现代学生,要达到这些要求,教学手段的更新便是必然。但是传统的阅读方式包括读报有其不可替代的作用。教学技术的应用能方便地重现教学信息;形声不受时空限制;表现手法多样化。与报纸读用相结合会有更好的效果,引用一句广告,那效果就是“读报加上班班通,教学有你更精彩”!
一、精彩在教学。在课堂上,将自己读过的报纸内容拿来交流,呈现的方式是大屏幕,教室里的学生都可以看到,字体大,学生看得更清晰,直观展示更有效,对学生的视觉、听觉都有很大的冲击力。就像在一些电视节目中看到的读新闻一样。报纸内容本来对于学生而言没有多少新鲜动力,但是如此一来,原来只能由读、析结合了对画面的欣赏、对声的感触,进而变成对整个报纸内容的领悟和升华。
先有相关的图片登场,外加一幅极富视觉冲击力的海报,学生的眼睛顿时如屏幕般明亮,增加了不少对文章的重视感。随后一段阅读材料让课堂再次进入学习热度。在分析重点字词句时,有许多的答案更可以在大屏幕上展示,清晰、直观。
二、精彩在复习。初三学生即将中考,复习是头等大事。语文的复习就免不了有综合实践及阅读和作文的复习。充分利用报纸的新闻形式,让学生们在看报纸时,除了注意国际情势,关心国事,增加经验及知识。也能帮助在写作文时,词句通顺、文笔流畅,增进作文的能力。比如《国语日报》中的语文教室,就像一位博学多闻的好老师,深入介绍了写作、修辞、成语的奥妙、阅读技巧等等,透过读报,学生倘佯在浩瀚的语文天地,丰富了知识、提升了语文能力。
三、精彩在互动。教学适宜相长,课堂适宜互动。学生作为教学工作的主体,他们的主动学习自然应该是教学的主潮流,而质疑一定是主动学习的一种表现。例如一次上课时,我们对报纸中“天若有情天亦老”的出处不能确定,学生讨论并结合各种资料。结果当堂就解决了这个问题,师生不仅都学习到了新的知识,更是在愉快的气氛中促进了主动学习的兴致。
当然,报纸教师要能筛选,增减内容,只有适合的东西才是值得利用的。语文学科有朗读、背诵等隐性的知识,这些只是通过课件是无法学习到的,只有学生反复去读、体会,才能印象深刻,得到积累。
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