曹冲称象教学反思（优秀7篇）

作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？虎知道为朋友们整理了7篇《曹冲称象教学反思》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

曹冲称象 篇一

教案

教学目标：

1.认识“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个字。能用“一边……一边……”说话。

2.正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。

3.喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。

4.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

教学重点：

朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。

课前准备：

字词卡片，演示曹冲称象过程的投*或实验材料。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”。

2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）

二、学习新课

初读（自由读文，画出生字，了解内容。）

1.学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。

2.指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。

3.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。

4.小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。

讨论（交流读书体会，整体感知课文。）

1.思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

2.小组合作，讨论交流。

朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）

1.在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。

2.抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。

3.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

写字（针对学生实际，激发写字兴趣。）

1.出示“我会写”中的字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。

2.针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“船”等。

3.学生自由练写，组织展示评价。

第二课时

一、导入（复述故事，引入新课。）

1.通过上节课的学习，你学会了什么？

2.谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。

二、讨论（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。）

1.引导学生读1----3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？

2.小组讨论，交流意见，陈述理由。

3.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。

三、演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。）

1.引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。

2.师生或生生合作，边叙述边利用投*进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。可以多组进行，进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。

3.指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。

四、拓展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。）

1.引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）

2.组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。

五、写字（加强写字指导，培养写字习惯。）

1.出示“我会写”中的字，观察特点。

2.指导书写，强调注意事项。

3.自由练写，展示评价。

反思一

这篇课文叙述了一个有关曹冲的故事，学生对课文内容比较感兴趣。根据班上学生的实际情况我在教学这篇课文时设计的教学目标是认识14个生字，会写10个生字，把课文读通顺，体会课文三个关键句子的表达效果。在第一课时教学中我先采用的是随文识字的方法帮助学生理解生字词的意思，在复述课文大意的过程中认识14个会认的生字，再让学生开火车读、领读等方法巩固学习生字。第二课时教学重点是理解课文，体会三个句子的表达效果，谈感受，走近人物。我根据课后的思考题让学生对比读两组句子，体会词语“到底”和“才”字的表达效果。由于学生的思维水平和表达能力的差异，大部分别学生有所体会但不能用准确的句子表达出来，个别学生有体会在我的引导下也能用比较清楚的语句表达出自己的感受，还有个别学生可能还不能体会出这两组句子的不同表达效果。

我认为这一堂课上的比较满意。比较突出的地方是这堂课的教学目标明确，教学过程围绕教学目标展开，老师的授课思路较清晰。但是还有很多值得改进的地方，对学生的关注不够，在教学过程中应该要照顾到所有的学生，一堂课上要让每个孩子都有不同的收获，每个学生的能力都要得到实际的锻炼。所以课堂上的每一次提问和讨论都要精心设计，要对学生的思维有不同程度的启发。调动每个孩子的脑力劳动，让每个学生在一堂课上都要体会到学习的一点快乐和满足感。

语文教师要上好一堂语文课不断反思和总结是及其必要的。在反思中改进，吸取经验教训，努力提升自我的专业素养。即便现在自己在专业素养方面还很欠缺，但是也要认真备好每一堂课，不敷衍学生、也不敷衍自己。让我想起一句以前大学试讲七年级思品课的一节内容题目“态度决定未来，习惯造就成功”。老师上课态度直接影响学生学习的态度，所以在今后的教学中在忙也要认真备课，认真对待每一节课，在每一节课堂上锻炼学生、成就自己。

反思二

《曹冲称象》是一篇老课文了，学过文章的学生都会身深深记住这位聪明机智的孩子，会被他的聪明所折服。我在教学这篇课文时，充分运用信息技术与学科进行整合，力图让“趣”贯穿始终，让学生乐在其中，思在其中，学生掌握课文内容的效果还是不错的。下面是我教后的几点反思：

优点：

一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，创造性地开发学习资源，营造了兴趣盎然的语文学习生活，学生在轻松、愉快的学习氛围中自主学习。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。

二、从激发学生的学习兴趣开始，让他们从感兴趣的话题中产生浓厚的阅读*，把课文学习作为自主探究的需要。例如：课文伊始，从曹操的良种截然不同的表情入手，让同学们到课文里找一找。当同学们对曹操的表情产生兴趣后，我有效的利用学生的阅读期待，让他们满怀兴致的朗读课文，在探究中解决问题。

三、课堂上我尽可能把时间归还给学生，把我提出达到问题作为诱饵，引导学生去思考和探究，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。

四、我在教学中是引导者、合作者、组织者，让学生自由的说，进而有条理地说，发展了学生的语言能力。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高。

五、借助FLAS*让学生边操作边说明，帮助学生弄懂大象的重量是怎样称出来的，有效的实现了师生之间、生生之间的互动。

不足之处：

“奇思妙想”“有计可施”环节的设计，没有更好的发散学生的形象思维。充分让学生勤于动脑、富于联想，用智慧解决了生活中的问题。我相信只要我们引导及时，相信孩子们智慧的火花会及时闪现，个个都会成为“智慧星”。

改进措施：

以小学生耳熟能详的小故事，为学习材料，创设生动的学习情境。全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。

曹冲称象 篇二

《曹冲称象》这篇文言文意在称赞曹冲幼时过人的智慧，并且告诉我们年龄不在大小，关键是遇事要善于观察，开动脑筋想办法，小孩也能办大事。以下是小编给你推荐的曹冲称象阅读题及参考答案，希望对你有帮助！

曹冲生五六岁，智(智慧)意(意识)所及(达到)，有若成人之智。时孙权曾致(送来)巨象，太祖(即曹操，曹冲的父亲)欲知其(指代象)斤重，访(问)之群下(手下群臣)，成(都)莫能出其理(想出称象的办法)。冲曰：“置象大船上，而刻其水痕所至，称物(如石头等物)以载之，则校(jiào，比较)可知。”太祖悦，即施行焉(按这办法做了)。

1.根据提供的注释，翻译古文的意思。

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2.这则古文用了一个什么例子说明曹冲“有若成人之智”?

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3.关于曹操一家，你还知道什么？

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1.曹冲五六岁时，他的智力已经和成年人差不多。那时孙权送来一头巨象，曹操想知道它的重量，就问手下的大臣，都不能说出一个好办法。曹冲说：“可以把大象放在一条船上，刻下水的位置，再把一定的物体放到船上，一直放到刻下记号的位置，这样不就可以知道大象的重量了吗？”曹操很高兴，就按照这样办法做了。

2.用了曹冲称象的例子。

曹冲称象 篇三

教学目标：

1.认识“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个字。能用“一边……一边……”说话。

2.正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。

3.喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。

4.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

教学重点：

朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。

课前准备：

字词卡片，演示曹冲称象过程的投*或实验材料。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”。

2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）

二、学习新课

初读（自由读文，画出生字，了解内容。）

1.学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。

2.指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。

3.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。

4.小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。

讨论（交流读书体会，整体感知课文。）

1.思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

2.小组合作，讨论交流。

朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）

1.在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。

2.抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。

3.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

写字（针对学生实际，激发写字兴趣。）

1.出示“我会写”中的字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。

2.针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“船”等。

3.学生自由练写，组织展示评价。

第二课时

一、导入（复述故事，引入新课。）

1.通过上节课的学习，你学会了什么？

2.谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。

二、讨论（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。）

1.引导学生读1----3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？

2.小组讨论，交流意见，陈述理由。

3.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。

三、演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。）

1.引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。

2.师生或生生合作，边叙述边利用投*进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。可以多组进行，进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。

3.指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。

四、拓展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。）

1.引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）

2.组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。

五、写字（加强写字指导，培养写字习惯。）

1.出示“我会写”中的字，观察特点。

2.指导书写，强调注意事项。

3.自由练写，展示评价。

《曹冲称象》教案 篇四

教学目标：

⑴正确、流利地朗读课文。

⑵在理解课文的基础上随文认识12个生字。

重点难点：在理解课文的基础上随文认识12个生字。

教学用具：多媒体生字卡片

一、导入：

出示一杆秤。问：同学们，这是什么？（板书：秤）它是做什么的？（称东西的）噢，它是用来称东西重量的。秤是由秤盘、秤砣和秤杆组成的。怎么称才行呢？咱们来试一试称一称苹果。现在我知道了苹果的重量了，怎么样？秤杆平了。提起秤，指着秤杆问：这叫什么来着？板书杆仔细看看老师手中的秤，在认真观察一下杆字，你发现了什么？读秤杆。

它能称大象吗？（贴象的图片）古时候，就有人提出来要称大象的重量，到底是怎么称的呢？今天咱们就来学习一篇文章称象（板书：称）

二、初读课文，注意生字。

1、自由读课文。

（同学们读一读课文，注意带拼音的字，读准字音，看准字形。如果还有不认识的字，可以问一问同学和老师。）

2、用最快的速度数一数文章有几个自然段。

3、指名分段读课文。

三、讲读课文，随文识字。

1、刚才同学们说不能称大象，为什么？

象很大，看看书，这头象有多大？它是什么样子的？指名读。

过渡：这么大的象，你说有多重呀？（指着一名同学问。）你问一问；另一位官员。官员们在做什么？（议论）

2、出示：议论。什么叫议论？（讨论）刚才我们就是在议论。议论离不开语言，所以这两个字都有言字旁。

3、齐读议论

官员们又接着议论了。

4、指名读第三自然段。看看官员们在议论什么？

5、官员们首先想出了什么方法？（指名说）

拿着板书指名读：砍一棵树造一杆秤

老师在这里提醒一下，很早以前，人们用来砍树的斧头是用石头做的，所以砍字是石字旁。

这种方法行吗？

6、官员们又想出了什么办法？出示：宰割

啊？他们竟然要把人家辛辛苦苦，不远万里送来的大象宰了？还要用这么锋利的刀个割了。读

读完后你心里有什么感觉呀？

这种方法行吗？

7、谁想出办法来了？（曹冲）板书：曹冲

8、谁愿意把曹冲的方法读一下？（指名读）

9、看课件（咱们把曹冲称象的过程来看一看好不好？注意在看时，一定要用心去听，一会儿，老师让你来说）边看教师边叙述。（注意用：首先然后接着直到为止最后）

10、指名到前面叙述曹冲称象的过程。（教师适当给予指点）

11、曹冲真聪明，造不出大秤，可以用一艘大船来代替，船舷就相当于秤杆；不能宰大象，就用石头代替，他们想出了连大人都想不出来的方法，真了不起。我想咱们班的同学更聪明，观察一下这两个字，你发现了什么？

12、你们观察得真仔细，看一看，咱们黑板上还有哪两个字长得象？

注意秤和称这两个字的读音不同。读。

13、记住这个聪明的孩子，（曹冲）他想出了称象的好办法。咱们班有姓曹的吗？（（预设：如果有就说：你一定也和曹冲一样聪明，同学们一定早认识这个曹字了是不是？如果没有就说，那今天咱们就来学一学这个曹字。跟老师读）

14、说到曹冲，希望你也要记住另一个名字曹操，以后咱们会学到关于他的许多故事。

操字，咱们经常用，就是我们每天伸伸手，弯弯腰做的早操的操。

四、巩固识字，借助板书讲故事。

今天我们收获真不少，认识了爱动脑筋，善于观察的曹冲。下面，谁能借助老师的板书，把《称象》的故事讲给大家听。

指名复述课文。

五、文章升华、拓展。

今天，老师给你们带来小礼物了，想不想要？咦，怎么锁上了？怎么办？哎呀，还有拦路虎呢！我们开火车大声喊一喊它们。

出示儿歌。自由读。一齐拍手读。

儿歌内容：

曹操一日好心情，众人观象真高兴。

一个问题提出来，大象到底有多重？

砍树造杆大秤用，秤大没人提得动。

先宰再割分成块，活活大象要送命。

曹操有子叫曹冲，小小年纪很聪明。

议论声中站出来，我有注意大家听。

一艘大船停水中，大向稳稳站船中。

船舷上面刻记号，再换石头容易称。

石头多重象多重，智慧解题传美名。

我们立志学文化，中华少年出英雄。

《曹冲称象》教案 篇五

教学设计：

【教学目标】

1．朗读课文，背诵第4自然段。

2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

【教学重点、难点】

1．背诵第4自然段。

2．通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

师：你们在市场，见过别人称东西吗？

称东西为了什么？

[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？

这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。

[板书课题]

生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。）

二、自主读文、探究识字。

（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。

（二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢？）

[方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。]

（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。

[学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的。学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了学生生字方面的障碍。]

（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。

[重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。]

（五）检查生词、生字掌握情况。

过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！

1．[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。

2．[卡片]学生领读生词。

3．提出词语中不明白的地方。学生交流。

4．测读

5．男女赛读。

6．同桌赛读。

[比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认识、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。]

（六）指导朗读。

指名读课文，检查字音。

过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？

三、辨别字形，学习写字。

1．认真观察字形，辨析形近字。

2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

3．同桌交换本子写生字。

四、作业。

生字、字词，朗读课文。

第二课时

一、游戏导入，复习生字。

（一）做游戏。

1．开火车；

2．摘果子；

3．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；

4．找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。

[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。]

师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。）

课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。）练读，体会象的高大。

指名读，读出象的高与大。

问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？

（二）学生质疑。

（它有多重？……）

[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。]

二、学习课文，解决疑问。

（一）对比学习。

问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？

速读课文，边读边思考。生回答。

[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。]

问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满意、欣慰的语气。

（二）学习第4自然段。

师出示课件:

默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。

想一想：称象分为哪几步？

说一说：称象的过程。]

个人自学。

小组讨论。

集体交流。

[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。]

以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。

1、学生自由读。

2、指名回答称象步骤。

3、指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。

4、生自由读，边读边想象称象的过程。

5、这部分内容有些表示时间先后顺序的词，你们找一找，画出来。

6、用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。

7、试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。

生练习后，指名发言。

[在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。]

8、师生接读：

师：先把大象赶到（生读）

师：看船身（生读）

师：就沿着水面（生读）

师：再把大象（生读）

师：装到船下沉到（生读）

师：然后（生读）

[用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。]

出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。试背，指明一生背，会背的背。

[活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降低课后背书难度。]

9、这部分内容，学生质疑。

其他生帮同学解决问题。

[让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。]

三、总结升华，拓展延伸。

（一）总结升华。

问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？

曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？

出示课件：

读一读，比一比。

曹操的儿子曹冲7岁。

曹操的儿子曹冲才7岁。

生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。

师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。

（如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。）一生读。

师：曹操听了（生：直摇头。）

出示课件：

结合句子选择带点字的意思。

曹操听了直摇头。1、从上到下。2、公正的。3、不断地。

问：为什么曹操听了直摇头？

[降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力。]

师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。

师：虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子？

（二）拓展延伸。

问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？

（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）

[拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。]

学生评议方法的可行性。

四、布置作业。

背诵第4段。

《曹冲称象》教案 篇六

【内容简析】

本篇课文讲的是古时候的一个故事。有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。

【设计理念】

本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。

【教学目标】

1、比鲜11个生字，会写8个字。

2、闭确、流利、有感情地朗读课文。

3、毖习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。

【重点难点】

朗读课文，理解曹冲说的话；学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。

【教具准备】

挂图、塑料船（实验用）、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、讲故事，引入新课

1、碧富埃引入故事。

2、笨垂彝迹讲课文故事。（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。最后他七岁的儿子想出了一个好办法。）同学们想知道这是一个什么好办法吗？

3、卑迨榭翁猓读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。

二、初读课文，整体感知

1、弊杂啥量挝模注意读准字音，画出生字新词。

2、蓖桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。

3、苯淌检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。

4、弊杂啥量挝模找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事。

三、细读课文，感悟内容

1、弊杂啥量挝模边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。找出有关自然段读一读。

2、惫僭泵且槁圩乓桓鍪裁次侍猓肯嗷指导理解“到底”。

3、敝傅祭识恋1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。

四、小结内容，汇报收获

这节课你有什么收获？

五、布置作业

课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

第二课时

一、复习引入

1、备聪埃荷辖诳瓮学们已初读了课文。谁知道课文写了一件什么事？

2、惫渡：人们想出哪些办法来称象？

二、细读，感悟课文

1、弊杂啥量挝模结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。

2、蓖桌交流，互读。

3、毖生汇报，读出所画句子。

4、倍恋3自然段，思考：曹操听了官员们的称象办法，为什么直摇头？引导学生通过做动作理解“直摇头”。

5、倍恋4自然段。你读懂了什么？

6、毙∽樘致郏

1）比较官员们的办法和曹冲的办法，说一说：谁的办法好？好在哪里？

2）曹冲称象的办法分几步？

7、毙∽榛惚ǎ朗读文段，做实验：演示曹冲称象的过程。

8、敝傅祭识恋谌、四自然段。读第四自然段时，抓住“才”“先、再、然后”等词语理解文段内容，体会曹冲遇事动脑筋、积极思考问题的好品质。

9、彼伎迹翰艹宄葡蟮陌旆ê寐穑克是怎样想出这个办法的？引导学生理解：第一，曹冲认真听别人议论，从中受到启发；第二，最主要的是他平时注意观察、善于开动脑筋思考问题。

10、敝室墒湍选

11弊杂衫识恋5自然段，相机指导理解“果然”以及曹操为什么微笑着点点头。

三、朗读积累

1、庇懈星榈乩识量挝摹

2、闭抄你喜欢的词语。

3、备聪按视铩

4、庇谩跋取…再……然后”说句子，写句子。

四、指导书写

重点指导“议、论、官”等难写的几个生字。

五、总结全文

你喜欢曹冲吗？用一句话来夸一夸他。

六、拓展延伸

如果让你称象，你还能想出什么办法？

七、布置作业

1、卑压适陆哺家人或朋友听。

2、辈檎矣泄乩史人物曹操的资料。

八、课外实践

在生活中你遇到了什么难题？你是怎样想办法解决的？

《曹冲称象》教案 篇七

活动目标：

1．能较合理的想象，分析故事情节，进一步理解故事内容。

2．初步感受中国的历史故事，并引导幼儿懂得遇事要开动脑筋。

3．通过阅读，理解故事情节。

4．通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动准备：

故事视频等。

活动过程：

一、导入

画大象引出本次活动内容。（画个大圆做身子，画个小圆做脑袋，画两根粗的树干做大腿，画一根长的树干做鼻子，画两张树叶做耳朵，画两根尖尖的树枝做牙齿，最后画上尾巴。）

二、教师分段讲述故事，幼儿边听边猜边议曹冲称象的方法

1、讲故事，从开头至“我有办法。”

问题：“曹冲会想出什么办法来称象？”

2、教师继续讲故事至“在船帮上齐水面上画一道记号。”

问题：“曹冲为什么要在船帮齐水面的地方画一道记号？曹冲接下来会做什么呢？”

3、教师继续讲故事至“曹冲看见船帮上的记号齐了水面，就叫人把石头一担一担地挑下来。”

问题：“曹冲为什么要往船上倒石头？”

4、教师讲故事至结尾。

（1）讨论：“为什么说曹冲是一个聪明的孩子？”

（2）给故事取题目。

三、完整欣赏故事，进一步理解故事的内容

延伸活动：

这是一个历史故事，也是一个智慧故事。这个故事在我们幼儿园的楼梯上也有图片，其实在幼儿园还有很多关于民间的故事，小朋友也可以叫你爸爸妈妈讲给你听听。你们还可以请你的爸爸妈妈讲讲你自己的聪明故事，好吗？

它山之石可以攻玉，以上就是虎知道为大家整理的7篇《曹冲称象教学反思》，希望对您的写作有所帮助。