猫的教学反思范文【优秀3篇】

时间:2023-04-22 08:30:28 | 来源:草料作文网

身为一位优秀的老师,我们要有一流的课堂教学能力,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么教学反思应该怎么写才合适呢?它山之石可以攻玉,以下内容是虎知道为您带来的3篇《猫的教学反思范文》,可以帮助到您,就是虎知道小编最大的乐趣哦。

《猫》教学反思 篇一

后石羊小学《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

在教学这篇文章时,我力求突出作者对小动物的喜爱之情。强调学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练,力求两者的和谐统一。

教学第一自然段时,我采用先扶后教的方法,即先引领学生通过“老实”“贪玩”这两个词来体会猫的古怪性格,然后让学生自己在文中找出其他表现猫性格的词语,并看看作者是怎么把这些矛盾词语连起来的?从而让学生有机会自己阅读,自己发现问题,自己解决问题。如果每节语文课,我们语文老师都能花上几分钟的时间,做这样一件事情,相信学生日后将终身受益。在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。因此我让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子,并且说说为什么这么读?教学第二自然段时,我让学生划出作者喜欢猫的语句仔细品读。学生们通过朗读揣摩,从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说:“在作者眼中,猫的脏脚印成了可爱的?小梅花?,可见作者是多么喜欢猫呀!”还有的同学说:“我从?蹭你的腿,要给你抓痒痒?这句话看出猫与作者之间有着很深厚的感情。”可见,尊重学生的阅读体验,引导学生抓住关键词来潜心研读,让学生经过充分的朗读,获得感知印象,并和已有的感知经验碰撞、于是心有所悟,豁然开朗。

反思这节课,学生们学得兴趣较浓,猫的可爱也给他们留下了深刻的印象!这完全归功于学生能抓住文中的语言文字,通过朗读进行揣摩体会。但也存在一个问题,就是学生怎样将一个事物的特点写具体方面收获甚微。这到底该怎么办呢?需要在今后的教学中不断地实践与努力探索。

《猫》教学反思 篇二

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,表达了作者对猫的喜爱之情。尤其是在写猫的性格时,作者把“老实”“贪玩”“尽职”这些看似矛盾的性格特点集于猫一身,使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女,无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱,老舍先生通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写得栩栩如生。

在教学过程,我以“读”为本,以“悟”为核心。读中感知,读中感悟,读中积累。

一、重视整体把握课文。在学生自读课文后,说说课文是从哪几个方面写猫的?意在引导学生把课文分为两大部分,即“猫的性格古怪”和“满月小猫可爱”。

二、抓住“古怪”理解课文。学习第一部分时,让学生找出猫的古怪表现在哪些地方。抓住“既老实,又贪玩,既贪玩,又尽职,既胆小又勇猛。高兴时,温柔可亲,不高兴时一声不出”这三个方面理解了猫的古怪性格。同时抓住重点词语句,联系上下文,仔细推敲、品析,使学生知道这种矛盾性格集于一身就是古怪。如从“乖、小梅花”等词语体会到作者喜爱猫的感情。

三、重视感情朗读。感情朗读,能使得书面语言不仅能形成立体形象,而且能转化为表情达意的有声语,使文章的内在情趣和学生的自身情趣相得益彰。课堂上我努力用多种形式的读来丰富学生语言的积累,个人读、齐读、比赛读,大声读、默读、快速读等,学生们通过朗读揣摩,从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说:“在作者眼中,猫的脏脚印成了可爱的‘小梅花’,可见作者是多么喜欢猫呀!”有同学说:“我从‘你见了绝不会责打它’这句话看出猫与作者之间有着很深厚的感情。”可见,尊重学生的阅读体验,细心品味,学生便会很快地理解文中所要表达的思想感情了。最后还让学生选择自己喜欢的句子背诵下来,情感升华,感悟作者语言的魅力。

四、利用多媒体课件,让学生直观形象地感受到了猫睡觉,玩耍,捉老鼠,蹭腿,斗蛇等形象。通过录音体会到了猫丰富多腔的叫声。课堂生气氛活跃,学生的兴趣被很好地调动起来。

教学本课,总体上让学生有效的大面积参与,课堂因此而充满了活力。但是有些学生对文章的感悟还不够。另外,因为内容多,容量大,后面的内容学的有些匆忙。

猫教学反思 篇三

教学设想

本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字,生动传神地记叙了三只猫的故事,学习本文时,在整体感知课文的基础上,重点体会作者抒发的思想感情,理解故事中所包涵的深刻哲理。培养学生关爱、善待弱小者的情感。 教学时数:一课时

教学过程:

—、激发情趣,导入新课

同学们有过养宠物的经历吗?谁来说一说?

学生畅所欲言??

今天我们跟随作者走进课文,共同感受作者养猫的经历。板书课题及作者。

二、(投影出示)学习目标(请一位同学读一读)

1、理解故事内容。

2、体会作者情感及文章蕴涵的哲理。

3、培养关爱、善待弱小者的情感。

三、检查预习 (请一位同学先读一读下列字词,老师再出示答案,学生齐读,要求学生在课文中标注)

读一读 (幻灯片)

sa sesong yong chàng zǔ quán cheng jia

污涩 怂恿 怅然 诅骂 蜷伏 惩 戒

四、速读感知(出示幻灯片)

速读课文,简述三只猫的故事。(可选择其中一只谈一谈)

速读要求:

在文中标画出有关三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的词句。

学生按要求速读课文,在课文中标画??

请三名学生分别简述三只猫的故事,提醒学生抓住猫的来历、外形、性情、在家中的地位的词句。(老师简单点评)

(过渡语)我们从故事中得知:三只猫的结局不是失踪就是死亡。这让我们深表同情。那么,作者一家对这三只猫分别是怎样的情感态度呢?

五、小组交流,精彩展示(出示幻灯片)

作者一家对这三只猫分别是怎样的情感态度呢?

要求:标画出文中的词句,有感情地读一读,并说说你的理解。

小组充分交流??

小组精彩展示?? 教师板书重点词语

花白猫 小黄猫

喜欢 猫郑振铎 喜欢 酸辛 怅然、愤恨 可怜猫

愤怒→难过、自责、愧疚

老师追问:“我”对第三只猫为什么会产生难过、自责、愧疚这样复杂的感情呢?

引出“芙蓉鸟事件”

六、拓展联想(出示幻灯片)

想一想:如果养第二只小黄猫时,家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了,“我” 会怎么想、怎么做?请你以第一人称来叙述。

学生各抒己见??(学生回答可能有两种说法:①第二只小黄猫不会吃黄色芙蓉鸟。②第二只小黄猫吃了黄色芙蓉鸟,也决不会责怪它)

(过渡语)同一件事,人们对待两只小猫的态度却截然不同。由此你得到什么启示?

七、探究文章蕴涵的哲理

学生各抒己见

根据学生回答,教师板书重点词语:

学生齐读启示:凡事不能单凭印象、主观臆断,要弄清事实,客观公正;要关爱,善待弱小者。(幻灯片)

(过渡语)其实,在现实生活中,遭遇此种命运的又何止是一只猫而已?

八、说一说(幻灯片)

生活中,你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢?说一说事情的经过。

你认为怎样才能减少或避免这类事件的发生?

学生谈自己的经历??老师适时点评

(过渡语)在这节课即将结束的时候,老师想对同学们说

九、结束语(幻灯片)

让我们都满怀宽容,满怀平等地对待一切生命吧!(学生齐读)

十、板书设计:

愤怒→难过、自责、愧疚

《猫》教学反思

《新课标》中强调:要让学生充分地读,在读中感知、感悟、受到情感的熏陶。因此,我在设计这篇课文的教学时:与学生见面的短短20分钟,老师要充分有效地利用。让学生齐读课文一遍,以便使学生了解课文内容。并让学生标画文章中的生字新词,自行解决。

这篇课文篇幅长,语言通俗易懂。因此我在课堂设计上让学生速读课文,简述三只猫的故事。(可选择其中一只谈一谈)并且对速读提出要求,并在屏幕显

示:在文中标画出有关三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的词句。从课堂反馈来看,效率高,效果好,节省了时间。

这篇课文,我紧紧抓住了情感主线进行教学。因此在教学设计上,我只设计了一个大问题贯穿课堂:作者一家对这三只猫分别是怎样的情感态度呢?让学生小组内充分交流,然后展示。从课堂上看,学生思维活跃,充分表达了自己对文章一些情感语句的理解。文章中的重点语句,让学生反复揣摩、朗读。这一环节中我注意对学生进行鼓励性的评价,小组加分很适合初中低年级学生心理,极大提高了学生的课堂积极性。这个环节的设计收到了预期效果。

为了加深对文章所蕴含的哲理的体会,我设计了一个拓展学生思维的问题:想一想:如果养第二只小黄猫时,家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了,“我” 会怎么想、怎么做?请你以第一人称来叙述。这样一来,学生通过对两只猫比较,加深了对文本的理解,进一步理解了文章主旨。

在拓展延伸环节,我设计了过渡语:其实,在现实生活中,遭遇此种命运的又何止是一只猫而已?生活中,你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢?说一说事情的经过。这样很自然地引出下一环节:你认为怎样才能减少或避免这类事件的发生?最后在和谐融洽的课堂教学中,结束课堂。

当然在这节课中也有很值得自己深思的地方:

小组模式的教学,座位的编排,可以4人一个小组,但由于时间仓促和讲台空间的局限,不能设计传统座位的编排。使老师巡回指导、关注学生的进度和课堂纪律的掌控都受到限制。我在想,这样的座次排列,不使用小组教学模式也可以。

课堂上,学生感受体会多,课文读得还是有些少。

另外,有些紧张,感觉自己的教学水平还没淋漓尽致地发挥出来。

专家点评:教学设计新颖,对文本挖掘深入,教学活动围绕情感主线设计一个问题贯穿课堂,学生思维活跃有深度,课堂结构合理紧凑,符合学生认知规律。有效发挥教师导学作用,适时进行方法指导,重点突出,难点突破,氛围和谐融洽。

以上内容就是虎知道为您提供的3篇《猫的教学反思范文》,希望对您的写作有所帮助。