智慧教育心得体会(3篇)

时间:2023-06-02 16:57:19 | 来源:草料作文网

我们有一些启发后,有这样的时机,要好好记录下来,这样能够培养人思考的习惯。应该怎么写才合适呢?这次漂亮的小编为亲带来了3篇《智慧教育心得体会》,可以帮助到您,就是虎知道小编最大的乐趣哦。

智慧教育心得体会 篇一

随着孩子能够独立走路,他就不愿意家长进行干预。他喜欢尝试着自己拉着玩具走来走去,听着那可拖拉的手推车、可拖拉的小鸭子、小马拉车等玩具发出的不同声音,想象着玩具的动作,走起路来十分高兴。孩子在拖拉玩具训练行走技巧的同时,又增长了手臂的力量和四肢的协调性。为此,你可以随着孩子年龄的增长,逐步增加被推和被拉物体的重量,在满足孩子玩的兴趣的同时,更好地帮助他锻炼身体。

孩子喜欢追着别人玩,也喜欢被别人追着玩。父母可以利用孩子的这种特点,和他一起玩耍互相追逐的游戏,帮助他练习走和跑。这时宝宝有跑的多,走的少的倾向,父母不要让孩子跑得太远、太累,要注意安全。

孩子会走以后,很喜欢爬高。爬高可锻炼孩子左右足 交替攀登,使上下肢肌肉发达、灵巧;孩子爬上小椅子和小桌子之后,会感觉到自己一下子“长高”了,对培养孩子的自信、向上、勇敢的性格十分有益。

这些游戏可以锻炼骨骼和肌肉,促进了身体各部分器官及其机能的发育,发展了身体的平衡能力和灵活性,从而促进了大脑和小脑之间的机能联系,促进了脑的发育。还使孩子体察到自己的能力,获得情绪上的满足。

智慧教育心得 篇二

此次的读书任务大家都一样,校长向我们推荐了张平主编的《教育的智慧》。从题目看,应该对自己的教学有帮助,因为曾经读过另一本也是以“智慧”为题的书,是从教师的“专业”为出发点的,读后觉得收益非浅。不过看着厚厚的页码,觉得看不完,于是选择性地看了第一章,下面简单地来说说对课堂教学智慧的实践技巧这一节的体会。

一、 充分预设,教师必需心中有生。

有备而来,有备无患,不上无备好之课,这是处理好课堂教学的预设与生成的重要前提。许多成功的案例都表明,准备得好预设就好,生成也就好。所以备课时必须心中有学生,从学生出发,从学生现有的体验水平、理想、情感、态度现状出发,分析文本,制定多维目标,然后依据目标预设几种有助于学生学习的思路,尽可能多的将学生在学习中可能出项的种种情况想清楚。

二、 以理服人,教师顺应课堂生成。

音乐教师应善于捕捉课堂教学中生成和变动着的各种有价值的信息,作为活的教学资源,努力创造条件去扶植它,栽培它,让学生的智慧火花在轻轻一“点”间不断迸发,尽显其个性灵性在上面的案例中,学生模仿跳舞是兴致高所致老师如果生气发火,必定会影响课堂气氛,打击学生的积极性教师通过鼓励赞赏,最终使他们的个性得以张扬音乐潜能得以开发,也让我们的课堂教学焕发出生命的活力

三、 读懂学生,引领学生思维发展。

教学与思维的关系极为密切,学生在学习中不仅要感知客观事物,记忆学习材料,而且要通过思维去掌握事物的本质和规律。在音乐课中,不善于运用思维就不能很好地掌握音乐基础技能,理解表达歌曲情绪,创作音乐旋律。因为学习要求各种类型的四位活动参与,所以培养学生的思维能力就更为重要 ,思维能力提高越快,学习也就越有效。

四、 专业发展,提升自身知识尺度。

我们都知道,音乐知识是为学习音乐服务的。在音乐教学中,不能随意套用智育教学的模式。如果将艺术教学简单地变成知识的记忆,不但美育的目的不能实现,而且还会加重学生的负担。过分的强调音乐知识的熟记,忽视音乐实践,那么音乐审美将成为空谈。音乐知识的讲解、音乐技能的传授和练习应避免偏重于语言、乐谱、动作等“非音乐听觉体验”方面。如果依靠单纯的说教,是缺乏音乐美感的。我们要把音乐知识、音乐技能等内容融合在听、唱、动等各个环节,让学生在愉快的气氛中不知不觉地掌握它、运用它,从而提高音乐能力。

总之,在新课程改革的实施中,只要努力把握音乐的度,多一些理性的思考,少一些盲目的追风,偏离“音乐”的现象就会减少,使音乐课回归自身本色。

智慧教育心得 篇三

曾军良教授是北京实验学校的校长,中学物理特级教师,有25年的一线教育教学经验,是一位对教育有深入研究和切身体会的教育学者。曾军良教授的著作《爱与智慧的教育》共计22万9千字,分为理念篇、教育篇、教学篇、管理篇、探索篇、附录、后记7个部分。

在多年的一线教育生涯中,我们都希望将学生们打造成有知识、有涵养、有能力的人才,但总有学生不会按照我们所设置的轨道去走,无论是后进生还是特立独行的学生,如何面对他们,如何正确地引导他们,是每一位教师的毕生课题。以爱的智慧抚慰学生的心灵,是曾军良教授给予我们的第一个提示。

我是一名小学数学教师,数学是一门培养思维的学科,教会学生数学基础知识、计算技巧、解题技巧都不是数学教育的最终目的,培养数学思维才是。在班级教学过程中,有为数不少的学生表现出“不开窍”,例题能做对,课堂反应也不错,但例题稍微变化一下就不会解了,这说明他们只是将数学知识、规律、定理背诵记忆了,并未真正理解。初时他们与那些真正理解了数学内涵的学生没有太大的差距,随着年级的上升,开放性试题越来越考验对数学知识的综合掌握,学生之间的差距也就越来越明显。

面对这种情况,作为教师要在班级中营造一种平等、和谐、友爱的环境氛围,让学生都能够感受到集体的温暖和关怀;宽容善待学生的不足,帮助学生找到落后的原因,习惯的问题就从习惯入手,思路方法的问题就从思维训练入手,习惯和思维都不是一天两天能养成的,教师的耐心、积极引导是重要的推动力量。教师要多多对学生进行夸奖和鼓励,在良性的暗示下帮助学生建立自信心,只有自信心旺盛的情况下学生的潜力才能够尽可能挖掘出来。“你能行!”是教师培养学生自信心的重要工具,在这一方面我们千万不能吝啬好话。

曾军良教授在书中说:“没有爱与智慧,就没有教育。”在教育领域中,爱是永恒的主题。教师对学生没有爱,也就没有教育,家长对孩子没有爱,也就没有家庭教育,孩子对父母没有爱,教育是失败的。国家开放二孩政策推行时间还比较短,目前大多数城市家庭都是独生子女,最多也不过两个孩子,农村家庭中有几个孩子的也很少。可以说,孩子数量的减少意味着每一个孩子都承担着父母深切的关爱和希翼,望子成龙、望女成凤是大多数父母的现状。

但反过来,孩子在面对父母的爱时是怎样的感受?他们弄懂这些爱了吗?他们对父母的爱是否有正确、良好回馈?这些都是引起教育界及社会各阶层深思的话题。培养小学生懂得爱,应当是全体一线教师们共同努力的方向。小学生是一个生理年龄、心理年龄都比较小的群体,他们需要从家长付出爱的基础上去学会爱,需要从家长和教师付出关爱的方式上去学会正确地回馈爱,如果家长和教师给予关爱的方式不正确,他们要怎么懂得爱呢。

在日常与家长的交流中我发现,很多家长对于孩子的耐心不足,尤其体现在作业辅导上面,参与课后作业的家长时不时就被孩子气得跳脚,不参与课后作业的家长只会盯着孩子“快去写作业!”,这两种方式都不是正确的。

数学是一门培养思维的课程,学生不懂题目、解不出正确答案的原因是没有弄懂思路,没有正确的方法,家长要做的是帮孩子分析“不懂”的原因,这是正确付出关爱的方式,而不是拍桌子狂吼“你为什么还不懂”。教师的教育工作需要家长的配合,我有的时候也会与家长交流一些正确的引导学生的方法,但有的孩子适用,有的则效果有限,这说明作为教师我们的经验和智慧还是不足的。

《爱与教育智慧》一书凝聚了曾军良教授的智慧和心血,凝聚着他多年一线教育中总结出的激励、唤醒经验,“教育需要智慧之爱”发人深省。作为一名一线教师,自问对教育事业有专心,对学生有耐心,但这其中是否贯穿着智慧,却难以自查自省,只能再接再厉。

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