大学学生经验交流心得(优秀7篇)

时间:2023-06-16 17:06:53 | 来源:草料作文网

随着社会一步步向前发展,发言稿的使用频率越来越高,发言稿在写作上具有一定的格式要求。相信写发言稿是一个让许多人都头痛的问题,这次帅气的小编为您整理了7篇《大学学生经验交流心得》,希望能够给您提供一些帮助。

大学学生经验交流心得 篇一

新课标下,我们要考虑的不是怎样单纯的更有效地传授学生知识。而是利用学生的已有经验,激发学生的学习兴趣,下面是我在教学中的一点发现。

1 “备教材”,更应该“备学生”

传统的备课,往往首先考虑的是教师怎么教,而不是考虑学生怎么学,教师关注的焦点往往是学科本身的基础知识和基本技能,关注更多的是如何向学生传授这些知识和技能。在这样一种认识和理解的基础上,备课时,便把主要的精力放在研究教材上,精心的“备教材”,而忽视了“备学生”,即便是强调“备学生”。也最多是在教法上考虑一下不同年龄段的问题,对学生身上具有的鲜明时代特点几乎是不予考虑。新课程告诉我们:教师备课应该是“备教材”和“备学生”的统一,仅仅“备教材”是远远不够的。还必须充分的“备学生”,真诚的走进学生的生活,了解学生,思考学生,解读学生。如果在备课时,教师只有真正的思考到了当代小学生,见多识广,自主自信,接受新信息的范围、速度往往强于成人,思考问题的方式、方法、深度、广度往往让成人意想不到,独具特色等等鲜明时代特点的话,才能真正的了解了学生的生活实际,相信学生。

2 关注“教材信息”,更应该关注“儿童经验”

在众多的教学资源中,就具体的一节课来说,重要的一是教材信息,二是学生的经验,而教材信息必须通过学生的经验去内化、去“经验化”,才能被学生所接纳,被学生所吸收,变成新经验。“如果没有将学习内容转化为学习者个人经验的过程,学习就不可能是真正意义上的学习。”因此,儿童的经验相对于教材信息来说,是更为重要的教学资源,教学中要充分的利用这一重要的教学资源,努力将“教材信息”和“儿童经验”有机的统一起来,只有这样,教学才能丰富多彩、精彩不断。就0的教学来说,教材为学生提供了丰富的信息,有“温度计的0刻度”、“计算器”、“电话机”、“卡通房号”等等,但是,由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式、观察事物的角度的不同,他们的经验往往是个性化的。学生经验中的“手机、人民币、电视遥控器”,相对于教材中提供的“温度计的O刻度、计算器”更为熟悉。试想,在本例的教学过程中,如果教师只关注教学设计的“预设性”。而忽视教学过程中的“生成性”,不关注儿童的经验,被教材提供的信息所束缚,硬把学生的思维拉向教材,硬逼着学生回答出教材中提供的信息,甚至硬拿出精心找的实物、精心准备的教具,演示给学生看,课堂就只可能是索然无味的,更不会有教师意想不到的“惊喜”,也不用说学生的“思维活跃,思路开阔”了。

大学生学习经验交流会心得 篇二

我对学习认识其实就是把“学习”拆开来看。第一步肯定就是“学”。在学的过程中穿插一些“思”,做到思所得,思所失,思所疑,思所难。总结其实也是一个思的方式。但是只学不思。学习的效果是很差的,孔子就有言:“学而不思则罔,思而不学则殆。”孔圣作为一个大教育家,我们可以绝对相信他的理论指导的。学思并用会达到预期不到的收获,我口说无凭。但是事实就如此:毛主席学习思考相结合,开辟了农村包围城市的曲线救国思想;哲人苏格拉底的把学习思考相结合,创造了史上不朽的文化篇章;只要是有功迹的人都可以写他们学思结合的。这些都是实证。

其次就应该是“习”,我给它的定义就是“复习”。“艾宾浩斯记忆曲线”大家都很熟悉,强调一个学习问题就是要及时复习,收获才多。复习还有另一个效果,复习旧知识,收货新知识。再次引用孔子的话语:“温故而知新”。可见几千年前的哲人都已经认识到了复习的重要性,作为现代的我们,知识繁多。复习更显重要。

学习需坚持,肯吃苦,还需要一个求知的心。最难的事莫过于坚持一件事。但是学习是一个漫长的事,乃至一生的事。毛泽东就说过:活到老学到老。我也挺赞同,因为就在这个知识型社会,创新性社会。没有知识的更新,必将落伍。只有时常更新知识,用知识武装自己的头脑才可以在社会上谋得你的生存位置。学习更需要吃苦耐劳的精神,想必大家都知道:凿壁偷光,孙敬悬梁,苏秦的锥刺骨的'故事。这些都是古代知识分子对知识的追求过程中所传下的佳话。现在我们不需要像那样去做,但是这种精神我们一定要继承乃至发扬。当然要有上面的做法不是所有人都可以这样做的,就要看你是不是一个求知的人,这样就关系到你的三观即人生观,价值观,世界观。当代大学生应该,必须树立求知的价值观。做到立志当高远,立志做大事,立志须躬行。

为什么当代大学生要树立学习观?第一,大学生的抽象思维迅速发展但易带主观片面性;第二,大学生情绪情感丰富但波动性较大;第三,自己意识增强但是发展还不成熟;第四,独立性,闭锁性与依赖感,归属感同时存在。所以大学生必须树立学习的观点。树立终生学习理念:终生学习是指个体的学习活动是一生中连续不断的过程。这就意味着每个人都有接受教育,参加学习的权利,每个人都应该获得均等的教育机会。事实上,这是一种理想状态。于社会发展的中心,是推动社会前进的动力。人在一生中出于自己生存发展的需要,出于外部环境的压力,出于对人的生活质量、人的尊严和生命价值的追求,自己意识不断地觉醒,终生进行学习。这是人在社会生存的最佳的选择。人是社会的主体,人也是学习活动的主体。

在人一生的学习中,充分发挥人的主体作用,才符合学习活动本身的规律。到成人阶段,成人认知的发展,情感的发展,人格的发展都比较成熟。成人能感受到社会环境的压力,产生学习动机。相比较而言,成人自己导向学习的能力比儿童和青少年强,即:从自己现有的状况设定下一个学习目标,自己寻求学习的内容和学习的途径,以及对学习的自己调控和自己评价。在学习中,成人已充分显示了其主体性。在学习活动中,也只有强调了学习者的主体地位,才能达到最佳的学习效果。学习贯穿于人从生命开始到结束的全过程,人在一生中都需要发展,因而人总在自觉地或不自觉地进行有意识的或无意的学习。人处在一个动态发展的社会环境。人从出身之始,就开始了各种形式的学习活动。每个人在人生的不同阶段承担不同的社会角色,有不同的发展任务人在一生中都面临着生物的发展、认知的发展、情感的发展和社会发展。此外,个性、潜能、情感在人的一生中总在发展、变化。人又生活在动态的社会环境中,社会和人都在变化,人要适应社会变化,要促进社会发展,要与社会在动态中达到平衡,学习必然会贯穿于人一生的全过程。

终生学习是个别化和个性化的学习,对于人心理的生理基础研究已经取得较为一致的认识是,除孪生者具有相同的染色体配对组合和基因外,世界所有人口中再也找不到任何两个人的遗传因素相同。这是人和人之间永远存在者个别差异的根本原因。人的差异性是社会的客观存在。而人们所处的环境,包括自然环境、社会环境、家庭环境、教育条件的不同又使人与人之间的个别差异进一步扩大,而且更为多样化。

由于人们的认知特征、情感方式、个性结构的巨大差异,由于人们所处的环境和承担社会角色的不同,在成人中,由于不同个体受教育程度和经验结构的差别,还由于因此产生的对人的生命价值取向的千差万别,就有了学习目标、学习内容、学习方式等的多样性和多层次性。

大学生人际交往中多种沟通的技巧六:避免枯燥的话题 篇三

几乎没有人会有兴趣倾听你枯燥的谈论:狗、孩子、食谱及食物、健康问题、高尔夫球、家庭烦恼等等。

把你的健康问题留给医生……在球场上打高尔夫球而不是在客厅中打……将你的家务事留在家里。

记得有次我坐在一位聪敏的律师旁边。

他原可带动轻松的气氛,谈论纽约发生的重要事件;相反的,他花了整整半小时的时间来叙述如何去找寻一条失踪的长毛狗。

等他结束,我想我对他走过路面的每条隙缝都一清二楚了,所有的听众都有点像那头失踪的长毛狗,垂头丧气、无精打采。

温斯敦·邱吉尔认为孩子并非宜于谈论的话题。

在某场合中一位大使对他说:“你晓得,温斯敦爵士,我从未向你提过我的孙儿。”

邱吉尔拍了拍他肩膀,声言:“我明白,亲爱的伙伴,为此我实在说不出我有多么感谢!”

大学生人际交往中多种沟通的技巧二:别插嘴 篇四

假设一个人正讲得兴致勃勃,听众也像一群紧追新娘花球的女傧相一样热烈,这时,你突然插嘴,问些不相干的问题,说话的那个人绝对不会对你有好感,很可能没有人会对你有好感。

因此:勿以不相关的问题打断别人的谈话;勿以无关的言论打断别人;勿抢着替别人说完话;勿抢着帮别人说故事;勿争辩不重要的细节而打断别人的话语。

简而言之:别插嘴。

大学生人际交往中多种沟通的技巧一:聆听 篇五

良好的谈吐有一半要靠聆听——并非单用耳朵,还包括所有的感官;不仅用头脑,还得用心。

聆听常与说话同等重要。

在谈话较为沉闷之际,你常会发现自己心不在焉,漏掉了重要的关键字词,误解了听到的字句,甚至先入为主地决定别人的论点,而疏略了那个观点与你想的完全不同。

在听人说话的时候,你是否双睛迟滞、垂头丧气?冷漠、烦闷是否明显写在你脸上?你是否静待说话者停下来喘口气,自己接口?你整个态度是消极否定的吗?是不是因为你希望自己在那儿讲,因而对正在讲话的那个人显示失望、消沉的态度?那么,轮到你说话时不论你如何成功地表达自己,你仍然不是个善谈者。

大学生学习经验交流会心得 篇六

开学到现在已经半年了,记得我来XX大学的第一感觉就是好大好漂亮的地方呀。这是自己第一次独自一人离开家这么远,第一个学期总会有一些不适应,比如住宿方面和吃饭方面。刚刚搬来宿舍的那几天,大家互相不认识,相互之间的话很少,想说话却不知道说些什么才好,慢慢的发现其实大家的想法都差不多,有时候讨论起来还仍旧忍不住笑出来当时的样子,有点傻,充满了对大学生活的向往,怀着一腔热血蓄势待发。

当真正融入到了大学生活的时候,才发现大学和高中真的有很大的不同。大学里,在小路上,在街角处总有匆匆忙忙走来走去的人们,即使是星期六和星期日也不例外,每每想到图书馆去学习,就会发现图书馆里满满的都是人,有好几次因为起的比较早,到学校去看看,远远地就会看到有那么几个人在图书馆门口等待着开门。在学校里1号楼下面的长椅上和7号楼的大厅里,常常会有人不停地念着英语和记一些别的科目,学习的氛围十分浓重。相对高中来说,大家虽然也在学习,但是却是在老师和家长的督促下,而大学里完全是自主学习。还有两个很大的不同就是流动教室和上课的时间安排。

高中的时候,习惯了固定教室,所以现在往往在匆匆忙忙去学校的路上,才掏出手机来看一下今天的课是在哪里上,有一次还误走错了楼。有人说,大学的课程就像南孚电池,一节更比六节强,现在看来,说的也挺对的。2个小时的时间,刚开始听到一半的时候就不由得开始走神,后来强迫着自己努力听进去,到现在也已经适应了这样的时间安排,觉得其实这样听讲可以掌握更多的东西。我想,在大学里能体现自己价值的事情就是多多参加各种活动。开学时,有许多的社团纳新和学生会纳新,没来大学之前,就常常听人说大学的学生会和高中的有很大的不同,而且加入学生会是一个非常好的锻炼机会,可以提高你的自信和组织能力。

因此,我选择报名参加了学生会。从来没有想到学生会的纳新是需要面试的,在进入校学生会面试教室的时候,听着大家讲述着他们的高中工作经验,感觉到真的是有很多很多能力高的人,当轮到自己,就觉得心里很紧张,腿也不自主得开始发抖,结果也可想而知,我只通过了面试初赛,不过自己心里还是有一点小小的庆幸,居然能通过初赛,比我预想中的要好很多,虽然结果还是没能通过,但是在这场面试中,我还是学到了不少,因为我开始懂得控制自己的紧张心理,并且变得比以前更加自信了些。接下来就是院学生会的面试,因为有了之前的经验,很幸运的顺利通过了面试,可以在自己喜欢的部门工作、和不同的人打交道,同时也能结识到更多的人,真的是很不错的体验。

在接下来就到了期末考试,在准备考试的日子里,大家每天起早贪黑,互相督促着,在早晨和中午早早地到了教室,争取占一个好的座位,当然,教室里没有座位的情况也经常发生,图书馆里更是人满为患,但是,大家仍然认真学习,终于在期末考试的时候都取得了不错的成绩。很多的朋友在去了大学以后都觉得好像不如自己理想中的那么好,可我始终觉得,既然选择了远方,就该风雨兼程,即使遇到再大的困难,也该勇往直前,不退缩,不逃避,真正活出属于自己的精彩人生!

大学学生经验交流心得 篇七

学习了怎样在“成长中的我”教学中加强与生活实际的有机联系的课程。对我的教学有一定的启发。 学生已有的生活经验是基础性资源,是师生课堂交互作用的起点,教学应走进学生的生活世界。教师要注重呈现相关的生活事实,激活学生已有的生活经验,让他们从中孕育相应的课题意识。七年级的学生愿意甚至喜欢与同学分享自己的经验,由学生讲述自己的生活经验,更能吸引人,且也能使更多的同学积极投入于教学之中。为此,教师需关注学生的兴趣和经验,尽量发掘和利用贴近学生现实生活的素材,

教学的展开应以活动为载体,让学生真正以主人翁的身份参与到课堂生活中来,让学习过程真正活起来,让学生在课堂中真正动起来。在活动中,学生既用脑子想,也用眼睛看,用耳朵听,用嘴说,用手操作,用心灵感受。总之,学生通过全身心的参与,从中获得真切的体验与感悟。

生活世界是构成学生各种认识素材的主要来源,能够帮助学生确立生活信念和获得发展的内驱力。如果脱离生活世界,学生对生活、人生及世界的真切认识便无法形成。所以,让教学源于生活,高于生活,又回归生活,构建生活化的思想品德课堂。在课堂上,教师用学生身边的人和事感染、影响学生,才能吸引学生积极参与到学习活动中来,引导学生深入思考,引发学生自主体验,从而明辨是非,提高道德认识,激发道德情感,提高课堂教学实效。

七年级的学生愿意甚至喜欢与同学分享自己的经验,由学生讲述自己的生活经验,更能吸引人,且也能使更多的同学积极投入于教学之中。为此,教师需关注学生的兴趣和经验,尽量发掘和利用贴近学生现实生活的素材,通过设计各种开放性的教学情景、对话和活动,使学生多进行经验、生活史的反思、分享与互动,激活学生过去所沉积的隐性化的经验,并对学生的实践性经验进行提炼和整合,使之成为显性化知识,引导学生充实、丰富和改造自己的认知结构,从而完成知识意义的建构。

生活是通过活动展现的,只有源于学生实际生活的活动,才能引发他们内心的而非表面的情感,真实的而非虚假的体验和认知。课中展开一方面要特别关注学生的活动,使其在活动中发生感悟;另一方面要注重实现师生、生生之间的互动以及师生的共进共长。

它山之石可以攻玉,以上就是虎知道为大家整理的7篇《大学学生经验交流心得》,希望可以启发您的一些写作思路。