探究造句

时间:2022-10-24 13:06:59 | 来源:草料作文网

【探究 tàn jiū】:探索研究:探究原因。近义词:探索 研究 反义词:放弃 相似词:探头探脑 究竟 考究 讲究 研究 追究 学究 终究 
(1) 人生就像是一片海洋,里面的许多的奥秘要让我们去探究
(2) 二、“创造价值”经典警句这世界无非是一所探究真理的学校。问题不在于谁将最终抵达目标,而在于在奔向这一目标中谁最出色。
(3) 大海因波涛而美丽,人生因挫折而完美。学习因探究而深入。工作因创新而精彩。
(4) 终身受益不敢当。学习物理,就是要探究物质的原理。原理比人还要大。你抓住这个目标,不断地研究,然后准确地表达出来。本科生、博士生,一直到教授,都是这样。
(5) 这世界无非是一所探究真理的学校。问题不在于谁将最终抵达目标,而在于在奔向这一目标中谁最出色。
(6) 在学习上他总是不断探究,不断前进。
(7) 喜欢探究可活跃思维,喜欢运动可健全体魄,喜欢山林可返朴归真,喜欢孤独可安心读书,喜欢风雨可练就筋骨。
(8) 在我看来,凡有志于探究人生真理的人,首要的功夫便是沉默,在沉默中面对他灵魂中真正属于他自己的重大问题。到他有了足够的孕育并因此感到不堪其重负时,一切语言之门便向他打开了,这时他不但理解了有限的言词,而且理解了言词背后沉默着的无限的存在。
(9) 吴思媛是怀着一种带有敬畏的好奇在探究叶无道,因为他拥有太多秘密,这样的男人,就像译本惊心动魄的悬疑小说,翻了一页会迫不及待的翻下一页。
(10) 通过这次的合作探究,大家明白了众人拾柴火焰高这一深刻的的道理。
(11) 笔者在高中化学新教材的教学中进行了大胆的探究和尝试,取得了良好的教学效果,现作介绍如下,敬请各位同仁不吝赐教。9、小弟无知,对波斯刀没有下功夫研究,莫笑莫笑,还望兄台不吝赐教。
(12) 课堂教学选用探究式,就可以让学生在自主学习中探究,在质疑问难中探究,在观察比较中探究,在矛盾冲突中探究,在问题解决中探究,在实践活动中探究,等等。
(13) 认真思考生活,探究生活真谛,这是当代青年应该切实做到的。
(14) 此刻不是探究整个事件背后原因的时候。
(15) 他们集思广益[http://.com探究造句],但同时也仔细探究各个细枝末节。
(16) 读经如果不探究其中的义理,只留心章句训诂,那就像买椟还珠一样,读再多也没用。
(17) 在自主探究的过程中,难免会遇到困难,而合作恰恰能帮助学生解决困难,实现探究,拿不定主意时可与别人共同探讨,从而吸取别人长处,弥补自己的不足,众人拾柴火焰高,这样既发展学生智力,又提高了探究能力。
(18) 在树林中氤氲而起的薄雾之中,我们似乎看到一股悲壮之气在袅袅升起。面对着长眠于此的那位追日英雄,面对着舍身探究自然奥秘的先古豪杰,除了生发“英雄气短,儿女情长”之慨外,我们只能是肃然起敬,顶礼膜拜了。
(19) 生活就是如叭,往后里还有许多路要走。用另一种心态去看待生活感受生活中所在的美好,会从中认识到生活中也有真理的存在。去发掘生活那一抹奇妙的面纱去探究那衶奇的奥秘。生活就像一条金丝绳我就如那七彩的珍珠,金丝绳把珍珠串起耒散发出七彩的光芒,而我的生活就像明镜一样看清了自己。
(20) 永久缩在自已熟知的领土,不取去探求未知领土的人是一个缺少生存兴趣的人,当我们探究得越多时,才会挖掘出生计的金矿.
(21) 一方面,历史指的是事件,即人类事件的过程;另一方面,它又是指历史的事实报道,即历史学家所从事的探究和做的记事。
(22) 要真正做到多思,我们必须甘心忍受并延续那种疑惑的状态,这是对彻底探究的动力,这样就不至于在示获充足理由之前接受某一设想或肯定某一信念。杜威 
(23) 书籍是带领我们回到远古的时光机,即使我们没办法生活在古代,但通过学习历史,我们可以对过去了如指掌。书籍还是引领我们穿越未来的隧道,通过科学探究,可以在一定的限度上观测未来。读书的魅力足以见矣!
(24) 等质疑问难的提问,可见对于教学内容学生已经有了自己独特的想法,并且学生具有好奇的天性及以身俱来的探究欲,所以学生特别乐意参与问题的讨论和探究。
(25) 它既包括好奇心驱使下的非正式的质疑问难行为,又包括学科领域中采用特定方式进行的专门探究活动。
(26) 青涩的女子,面对心仪的男子,会努力装得"复杂",她用神秘感引他一探究竟。
(27) 趣味性的话题让学生畅所欲言脑、眼、口、手并用,使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达陶冶了性情增长了知识培养了能力。
(28) 笔者近几年在课堂教学中,对充分发挥学生学习的主动性和积极性,培养学生思维的灵活性,抑制思维呆板性进行了大胆的探究和尝试,取得了良好的教学效果,现作以介绍,请各位同仁不吝赐教。
(29) 因此在树立学生的自主意识的同时,教师应着眼于学生的最近发展区,质疑问难,创设问题情景,并从多角度设计认知性问题,激发学生积极探究,独立思考,自己解决问题。
(30) 在英语教学中,要让学生产生学习的需要,成为学习主体,关键在于教师要相机设疑,鼓励学生质疑问难,提问和探究,勇于实践,引导学生积极主动地参与语言实践活动中。