小学英语教师教学反思(优秀3篇)

时间:2023-04-01 08:47:52 | 来源:草料作文网

教学反思也是对自己教学的一个总结,看到自己在教学中存在的问题,就应该及时的纠正,只有在不断发现问题,解决问题,才会提高自己的教学能力。下面是虎知道整理的3篇《小学英语教师教学反思》,希望能为您的思路提供一些参考。

小学英语教师教学反思 篇一

该课是新标准英语第五册第四模块第一单元,是一节新授课本教学设计是本单元的教学重点是用mine,yours,his,hers,Lingling’s 等名词性物主代词说明物品的所属关系。在课堂教学中,很多行为都是无法预测的。因此在设计教学的时候,我们只能够尽可能多的对课堂教学应该、可能、或许会出现的问题做出预测,同时做好处理问题的相关准备。

在本课的教学中,我注重对学生学习能力的培养。在很多情况下,我都是作为一个引导者而存在于课堂之中的。如在教授新单词 mine,yours,his,hers之后,我就可以放手让学生自己去操练,自己去熟悉这些单词。在熟悉单词的基础上,自然而然的进入句型操练的环节。在教学设计上,我抓住重点“能用mine,yours,his,hers,Lingling’s说明物品所属关系”,围绕这一重点进行教学。为了突出这一重点,突破这个难点,我设计了一系列的操练活动,让学生能十分熟练的理解、运用这些单词,并在对话情景中灵活使用这些单词表达自己的物品所属。

开课是一堂课的重要环节,我在亲切的对话中开始英语课堂,同时拉近师生距离。与学生围绕着天气、衣着的话题闲聊,既能复习词汇,又能引入下一环节的教学,一举两得。在教学过程中,我对学生的评价主要突出在两个方面:首先,对表现突出的学生给予适当的评价,如给个五角星或者击掌等。其次,对表现突出的小组进行评价,同时要求突出小组间互评和小组内的互评。

整个课堂的教学设计环节清晰,能突出重点和突破难点,能比较好的发展学生的英语学习的能力以及英语知识的运用能力。同时在评价方面也比较注重。

小学英语教师教学反思 篇二

在近半年的英语教学中,我发现自己对词汇教学的整个流程还是把握不全面,特别是一些细节方面。

教授新单词时,往往操练不到位而且形式单一,没有抓住小学生的学习特性来进行相应的词汇教学。

所以课堂效率较差,在下一阶段为了让学生更好的掌握单词,以适应教学大纲的要求,我决定做好以下四个方面。

1、操练到位。

在教授新单词时,除了要求自己示范到位,发音标准外,还应注重对学生的大面积操练,可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读等形式,尽量让每个学生都能会读所学单词。

在确定大部分学生都掌握好发音要点后,出示单词卡片并对直观的单词配以实物、图片或体态语帮助学生理解,以便顺利完成音——形——义的逐步过度。当然在操练过程中还应培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。

2、句情不离。

任何词汇的教学都应遵循“词不离句,句不离景”的教学规律,单词是构成语言的三大要素之一。

如果单词教学仅仅局限于单词,会使用与课堂变得单调无趣,间接扼杀学生学习英语的兴趣。

所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出,并加上妙趣横生的例句,这样既有利于学生理解,印象也深刻。

3、趣味教学。

有位的语言家曾经说过:“教英语的的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”所以在单词教学过程中我不会再一味让学生死记硬背,而是尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

4、学了就用。

学习单词的目的是为了运用词汇,并能正确运用到口语表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景,使学生宛如置于一种真实的语言环境中,就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情,从而达到学以至用的效果。

小学英语教师教学反思 篇三

四年级这次期中考试是浦东新区的抽测,虽然学生的期中试卷没有带回来,但是看到这些题型,再结合平时的练习,确实老师和学生在教和学的过程中存在着些问题。

(1)学生的单词关没有过。

英语单词是个长期积累的过程,学生的瞬时记忆比较好,每课后虽然让学生背过,默过,但是一段时间没有碰到,部分学生忘了意思,有的学生连发音都忘了。因此,在教学的过程中要潜意识的渗透语音知识,让学生知道一些常用的'字母组合,元音字母在开、闭音节中的基本发音,这样有利于学生记忆单词,同时学生碰到辨音的题目也就不会害怕了。其次,应该在平时的教学中反复出现已学的单词。

(2)学生对基本句型的结构不清。

四年级学生应该对肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句的结构非常清楚,但是我们大部分的学生对于改特殊疑问句束手无策,虽然在平时的练习中涉及到这样的练习,碰到这样的题目一遍又一遍的讲解,学生对于How many和Whose 引导的句型就是改不好。这也就告诉我在平时教学中不仅仅是教师提问学生回答,也可以让学生根据所学的内容进行提问。同时,这样的练习要求教师给学生进行归类,如:to be 句型,there be句型等等,每个句型可以用哪些疑问词提问。

(3)学生看到完型填空不知如何去做。

完型填空是一项考核学生综合能力的题型,里面包含对课文内容的理解,词组的搭配,句型的结构等等。事实上我们要培养学生的阅读能力,阅读能力的提高也就是要看学生的词汇量。因此,在教学过程中我们应该根据课文形式,如:Look and read, Read and tick, Read a story等课文中适当加上一些跟课文内容有关的阅读篇目,题型也可以以完型填空的形式出现。英语阅读能力的提高也是一个长期积累的过程,我想只要我们好好利用学校的英语平台,坚持 不懈的做下去,学生的英语阅读能力肯定会有所提高的。

通过这次期中考试也是对自己教学的一个总结,看到自己在教学中存在的问题,就应该及时的纠正,只有在不断发现问题,解决问题,才会提高自己的教学能力,同时,学生的学习成绩才会提高。

以上就是虎知道为大家整理的3篇《小学英语教师教学反思》,希望对您的写作有所帮助。