《蜜蜂引路》的教学反思精选3篇

时间:2023-04-01 08:47:51 | 来源:草料作文网

《蜜蜂》一课是法国生物学家法布尔,以第一人称写了他所做的一个试验,既证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。读书破万卷下笔如有神,下面虎知道为您精心整理了3篇《《蜜蜂引路》的教学反思》,希望能对您的写作有一定的参考作用。

课文《蜜蜂》的教学反思 篇一

《蜜蜂》一课是法国生物学家法布尔,以第一人称写了他所做的一个试验,既证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。怎样在进行语文能力训练的同时,让学生了解作者观察,思考,试验的方法和探索精神呢对了,"默读",不是最适合学习这篇课文的方法吗

于是在教学时,我先让学生明确了默读要求,即默读时要集中注意力,不出声,不指读,边读边想,还可以动笔画出重要的词语和句子。在此基础上,我又用了采用了分层次默读的方法进行训练,这样,学生可以通过初次默读,,整体感知全文,知道课文讲了一件什么事再次默读时,就已深入到词句中或带问题思考了。如:为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎么得出的等等。默读时,还可以画出文中自己感受比较多和比较深的句子,多读几遍,在读中细致深入地加以体会。在这样的课堂上,我看到了学生读书时的专注,听见了他们在深入思考后的侃侃面谈,感受到了他们收获成功的喜悦,因为,这样的"收获"是从自己的"读"中得到的!我喜欢这样的课堂!

课文《蜜蜂》的教学反思 篇二

《小蜜蜂》一课选自人音版小学音乐第四册第九课内容,在教学中,结合二年级学生的年龄特点,以“飞”为主线,引导学生通过能用手或笔画线的方法表现旋律的进行,并能通过模仿蜜蜂飞的动作表现对乐曲《蜜蜂》的感受。能用不同的力度演唱重复的旋律,准确、有感情地演唱歌曲《小蜜蜂》,并能识别演唱简单的乐谱。此外,能用简易的二声部合唱,表演歌曲《小蜜蜂》。

在课堂上,同学们以自己生动的表现、积极的兴趣、动听的声音在演唱。课堂上,在导入环节,由于我并没有直接揭示《蜜蜂》的主题,而是让学生先去聆听,学生在黑板上画出了与歌曲旋律线走向相应的线条。这样,有效地帮助了低年级学生感受音乐,体会音高。在之后引导学生想歌曲的名称时,我为了培养学生的发散性思维,提问“乐曲表现的是哪种小昆虫?”由于学生思维没有受局限,所以答案很多,有的说是老虎、狮子、虫子等等,当然也有一些同学是认为蜜蜂,个人感受与理解不同,所以,答案也就自然不是唯一的,最后,我并没有否定学生的答案,而是告诉学生作曲家是用来表现蜜蜂的,这样,全体同学在复听过程中共同用动作模仿蜜蜂飞,孩子们非常开心,抖动双臂,表示蜜蜂飞舞的状态,感受音乐情绪,激发了学生的兴趣。

在我课堂教学的过程中,整节课始终贯穿蜜蜂飞,学生们通过“飞”来感受音乐的高低、快慢、强弱等。每一环节互相紧扣,不断设置悬念,通过教学,使学生掌握了m、f、s三个音的音高,了解了提琴的音色及外形,通过“飞”的动作表现,培养学生的音乐表现力,有效地完成了本课教学,达到了很好的实际教学效果。

课文《蜜蜂》的教学反思 篇三

《蜜蜂》这篇课文叙述线路清楚,情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力,想做个试验;再写“我”试验的过程。教学过程中,学生从给20蜜蜂在背上做上记号,理解到为了要跟其他蜜蜂区别开来才这么做,体会到他很聪明细心。“小女儿守在窝旁”,有学生联系上下文知道,他让女儿这么做可以计算时间,经过她的讲述,大部分同学能理解这种做法,并称赞法布尔想得很周到。

在“没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。她高声喊道:‘有[www.huzhidao.com]两只蜜蜂飞回来了!他们两点四十分回到蜂窝里,满身都是花粉呢。’”我问学生再见到两只蜜蜂法布尔心情是怎么样的?小女儿心情又是怎么样的?学生通过研读词句,从“高声”“没等跨进家门”“冲”等处体会到女儿心情的激动,再朗读课文,情感便自然而然出来了。这让我了解学生要在理解的基础上去培养朗读能力,效果会很好。

读书破万卷下笔如有神,以上就是虎知道为大家整理的3篇《《蜜蜂引路》的教学反思》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。