高三写老师的作文《梅自芬芳，也领春花》1000字

作为一名学生，遇过许多老师，却从没遇到过姓梅的老师;我遇到过许多姓梅的人，却没遇见过如梅花般的老师。

课似梅——耐人寻味

我一直很享受梅老师的语文课，也从中受益匪浅。梅老师的课没有太多浮华与修饰，而是朴素有趣，就像在林间小亭品茶叙话，娓娓道来，在幽谷深篁席地而坐，谈古论今，仿佛纵身诗海，陶醉于文字之间。

记得前不久，梅老师讲到《醉翁亭记》一课，由浅及深，让我印象深刻。

梅老师先从文意讲起，带领我们一起诵读，看到了一位潇洒的文人骚客：太守自号醉翁，设宴小亭，与众宾欢饮，觥筹交错，寄情山水，看山间之四时朝暮，其乐无穷。欧阳修与民同乐，纵情山水，滁州在他的治理下政通人和，老百姓衣食无忧。

然而与民同乐并非实质，梅老师笔锋回转，就椅而坐——欧阳修究竟要表达什么呢?我们反复斟酌，苦思冥想，无所得时，梅老师就稍加提示，将我们引导进正轨。每一个“山重水复疑无路”之时，梅老师就抛出蛛丝马迹，为我们铺垫通往真相的道路。片片言语，并不明显，正如春雨绵绵，点洒花前，润物细而无声。顺着引导，我们一路探求，循序渐进，最终走到“柳暗花明又一村”——太守“颓然乎其间”“饮少辄醉”，这其中暗含作者忧郁的心情，当时国家动乱，作者忧国忧民，欢饮之中却藏了一肚子的愁绪，所以借酒消愁，作以此文。

梅老师课堂的精彩不止如此，技法风格，一时不可道完，只能简述冰山一角。

性似梅——坚忍乐观

梅老师是我的语文老师，也是我的班主任，从初一到初三一直有她，也正是因为她乐观的品性和临危不乱的精神，才使我们能驾长风，破巨浪。

我们班曾几经周折，辗转多个校区，其中来到旧校区是条件最艰苦的一次。我还清楚地记得那时我们来到宿舍的情景。我们男生从一楼爬上五楼，没有热水，没有衣柜，旷然一间空荡荡的宿舍;走进来看——只有一间厕所，没有浴室，晾衣服的杆比篮筐还难摸;转过身来，只是一镜一台，洗手台还没有马桶大，抬起头，四方的玻璃中，当然是惊愕的你我。

不仅宿舍如此，教室也是。教室里，我们一片哗然，悲观气馁者，叹惋不已;豁达乐观者，以此作乐。恍惚之间，梅老师召集家长委员会买来的水已经卸货到位了，见此情况，梅老师不慌不忙，只是先忙着手头的事。等到空气渐渐安静，梅老师神情平和地走上讲台——“大家安静一下，不要吵，知道大家有想法，听我说一下，好吗……”

梅老师的讲话保持着一如既往的感染力。她张口的第一句就深深地打动了全班同学，她说道，我们来到旧校区是幸运的，因为这里干燥舒适;我们能住宿也是幸运的，因为床位有限，许多人都享受不到;我们的教学环境也是极好的，老师都是最优秀的;我们的学习氛围也是极佳的，因为没有嘈杂的干扰……讲完了优势，峰回路转，又强调了我们的身份和目标：我们是来学习和努力的，并非来享受生活。

讲完之后，没有掌声，只有安静和沉默，当然，这是最好的。

心似梅——傲雪不凡

如此一位老师，想必大家脑海里都会浮现出一位花甲妇人，其实并不然，梅老师虽然已有四十，但依然很会穿搭。她并不随波逐流，东施效颦，而是很有个性和品味，既不浮华，也不浓妆艳抹，而是给人以淡雅的自然与艺术的气息。

德似梅——以德育人

凡论老师，总会先问严不严，可一问起梅老师，就不能用严与不严来形容了。说梅老师严，应该没人想的到，因为梅老师对学生总是付之以情，经常慰问体恤学生的生活状况;说梅老师不严，也有些武断，老师在学习上从不纵容。所以，“德”这个字，应该是最能概括她独特教学风格的字了。

身为她的学生，我深有体会。有一段时间，我的数学成绩不太理想，跌出了历史新低，没有预习，没有练习，这是我后来反思的结果，在这之前我并非如此，即使差了也心不在焉。一天梅老师和我约谈，谈到数学时，她没有说出任何批评的言语，反倒是特别一本正经地和我分析问题。这让我很惊讶，虽然我已记不清那些话，但是自那往后，我的数学恢复了正常水平，还有几次很好的发挥，而且也给足了我足够的动力和信心去面对理科。

梅老师的课似梅，性似梅，心似梅，德亦似梅，但最好不过的是，她对于我们这些春花的滋润，会在我的心中耀耀生辉。