初三记叙文《放过自己，成就他人》1000字

俗话说：读万卷书，不如行万里路。

我则坚信：读万卷书，才能行万里路。

小时候，身边的人，经常跟我说：

“读书，是你唯一的出路。”

“世界很大，努力读书，长大后才可以出去看看。”

“只有读书，以后才能找到好工作。”

“不读书、不学习，会被社会淘汰。”

……

于是，我人生的前二十多年，都行走于读书的路上，沉浸于学习的海洋中。

对比身边相同出身的小伙伴，毕业后的我如今有着一份相对体面的工作，见识到了大城市形形色色的事物，有了更为广阔的视野。因此，我更加坚信——读书是能够改变人生道路的唯一途径。在成为一名教师后，我也理所当然的认为只有认真读书、努力学习的孩子才是妈妈的好宝宝，老师的好学生，才会拥有美好的未来。所以，我本着为学生“负责”的初心，尽自己最大的努力，“教好”每一位学生。

当班主任的第一年，我努力“照顾好”每一个学生，希望他们把全部心思放在学习上，但是总有几个学生的表现不尽如人意：上课不认真听讲，交头接耳，作业不做……诸如此类。

我人生的字典里从来没有“放弃”两个字，我不想放弃任何一名学生，我有义务引导他们回归“正途”，成为他们人生道路的灯塔。于是，在“帮助”学生实现人生理想的路上，我时常被折磨的“遍体鳞伤”、“欲哭无泪”，但我始终坚守“初心”，不言放弃。然而，一件事情的发生，让我改变了最初坚持的方向。

学生期中考试后的某一天，我跟班级几个表现比较好的学生私下交流。我们约定在班会课上给他们预留时间，以演讲的方式将自己的学习经验分享给大家，激励学习劲头不足的学生努力学习，从而起到模范带头作用。一切看起来都那么和谐与美好，可当我满心期待他们的优秀表现时，分享经验的学生站在讲台上一动不动，扭扭捏捏，演讲前言不搭后语，并且边说边不好意思的笑!难以想象地是，私下交流有多主动，班会现场就有多被动。

班会课的效果与最初的想法完全背道而驰。

我当时是既生气又担心。生气的是：私下交流的时候，明明都答应的好好的，怎么做不到!担心的是：这次演讲活动不仅起不到模范作用，还可能会有负面效果。

事后，我冷静下来，与他们又进行了一番交谈。

“老师，我们之所以爽快答应，也是想试试这种方法对他们能不能有效。但是，站在讲台上，看着L同学搞怪的样子，就讲不出来了。”

“老师，咱们班M同学，管他也没有用的。”

“老师，说实话，咱们班N同学，他的心思都没在学习上。”

“老师，我其实不认同这种做法的，因为想学的学生，自己会去学，不想学的，讲了他们也不会听。”

……

我何尝不知道这些学生在校的真实状态，但以前的我认为：作为一名教师，只要是学生，就要想办法让他去学习，这样才是对学生的负责，但是却忽略了学生自身的需求。一味的引导学生做不适合他们的事情，不仅帮不了学生，自己也会筋疲力尽。

很庆幸，在我教师生涯的初期，这样的一件事情，让我有了反思：努力学习——考高中、考大学，并不是学生唯一的出路，尤其是对于目前的孩子来说，他们从小衣食无忧，是在家长的宠爱中长大的一代。教师的职责也不是简单的引导他们学习，严师不一定出高徒，过于严格反而会激发学生的逆反心理。我要学会发现学生的闪光点，因材施教，适合他们的才是最好的。这样，在教育的过程中，既放过了自己，也成就了他人。