共享双刃剑

何为“共享”？“共”为共同，“享”为分享，那么“共享”则为共同分享。如何才能达成“共享”，至少有两个人中得有一人将自己的某件物或事，与另一个人一起看、听、闻、做等等，这才方可达成“共享”。那么如今这个社会有如此之多的“共享”，到底是否有弊端呢？先别急，且听我慢慢道来。

“共享”虽在现代社会极多：共享单车、共享书店、共享篮球……其实在古代也存有“共享”。孔融让梨，让兄长品大梨，自己品小梨，这何尝不是一种共享之为呢？或许你有疑惑，那么请听我解说：孔融不吃大梨，因为他知道大梨的多汁与可口，将其让给他人是因为他想将此等美味与他人共同分享，如果他独享这梨的可口，那何来“共同分享”呢？所以此举乃为“共享”。再回到至今，记得曾在某报道上看到一个极为感人的“共享”：在一个极为干旱的地区，水为不可多得的珍宝。一个小女孩在地上捡到一个干瘪的苹果，饥渴难忍的她竟没吃下这个苹果，而是带回了家，与家人一起分享这并不多的一丝水源。试问，一个干瘪的苹果能有多少水分？答案则为极少。所以小女孩将这极少的水分再分成几份，她又能得到多少水分？明知如此，小女孩却还是与家人“共享”了这极少的“水源”。那么看着这两个“共享食物”的事例，我有些感慨，此等“共享”应多一些再多一些，因为此类的“共享”是人人应该具备的美德。

还记得开头的疑问“共享是否有弊端呢？”吗？我将要对此揭开答案。答案为“有”。凡事有了利，就必然会有弊。在这个共享时代中，学生们常常会出现“共享答案”。何为“共享答案”？简称“抄作业”。我们都知道知识是无法“复制”过来的，“抄作业”的同学们往往对某些知识并不完全掌握，于是就去“复制”了他人的答案。“共享答案”我认为极端不好。因为抄作业的同学只知道了答案，而并非真正掌握其知识，到了考试不懂的还是不懂，就自然考的一团糟了。所以借其抄作业的应尽量帮助抄作业的同学理解这样做的原因，或者我建议不会做题的同学去请教老师，这是最好的计策。因为老师不会为此生气，而且会欢迎你对他请教。所以“共享答案”此类弊端应尽量减少再减少。

共享是把双刃剑，就看你如何运用了。有时舍去也是种能力，不图眼前的一时便利，舍去不应有的“共享”弊端，那么“共享”将更为有利。让我们好好运用“共享”这把双刃剑吧！让“有利”的“共享”使我们的生活更加美好！